提高英语教学效率之我见

作者：才让端智。

**：《读写算》2023年第15期。

课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性，主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，教师授课时必须千方百计优化教学结构，教学方法，激发学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性，充分向课堂四十五分钟要质量。

只有这样，才能提高教学效率。这里我结合自己多年的教学实践，谈谈自己的体会。

一、教师要加强学习，提高自身素质。

作为英语老师，除了具有较强的教学组织能力和活泼开朗的性格，还必须有一口流利的英语和一手漂亮的书法，更要有用英语教英语的能力。只有这样，学生才能养成用英语思考、用英语回答、用英语会话的习惯，于潜移默化中逐渐提高听说能力，激发学习兴趣和求知欲。只有这样，教师才能对教学内容挥洒自如，收放有致，感染和启迪学生，已达到减轻负担。

二、教师要注重培养学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发学生的求知欲，改变学生的学习态度。因此，教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的。

其方法也是多种多样的。教师应充分挖掘教材中的情景索材，致力于学生兴趣的培养。例如，教unit 18 planting trees时，我选用了情景交际法，学生先对how to plant a tree各抒己见，老师归纳总结，师生达成共识，然后就植树展开对话。

这样学生既很快掌握了所学内容，又懂得了植树常识，学习兴趣高涨。再比如，讲宾语从句时，我对教材内容反复推敲，总结出学习口诀：“宾语从句三件事，时态、语序、引导词；特殊问句作宾从，疑问词就是引导词；从句要表‘是否’时，if、whether都可以；that引导陈述句，省去不用没关系。

认真思考常牢记，切忌顾此失了彼。”这样，寓学于乐，学后不忘，大大提高了学习效率。

三、教师要注重教学方法。

授课时力争采用灵活多变的教学方法，把授课的侧重点放在培养学生学习兴趣和听、说、读、写能力全面发展上来。如实物教学法，简笔画教学法、归纳对比法、联想教学法以及创设情景教学法等。例如：

我在教国名时，由“国籍”联想到“该国人及该国语言”,并把这类单词列表归纳，学生一目了然。教对话时力争创设情景，鼓励学生用英语会话，在会话中提高语言应用能力，象打**，问路、求医、借物等，让班里的同学扮演对话中的人物，这样对话贴近生活，学生身临其境，寓教于乐，大大提高了课堂四十五分钟的学习效率。

四、教师要注重优化课堂教学，精讲多练。

精讲多练是课堂教学的重中之重。教师要结合实际，抓住重点，突破难点，讲中有练，练中有讲，讲练结合，力争讲得有趣，学得活泼，切忌眉毛胡子一把抓。如我讲被动语态时，让学生自备小塑料袋、内装钥匙、小刀、邮票、铅笔、手表等物品，两人一组展开对话，操练时学生一件接一件往外拿，边拿边问：

what's this?what'sitmade of?what'sit usedfor?

边问边答，极大地激发了学生的学习兴趣，在愉悦的课堂气氛中，轻轻松松长知识。

五、教师要加强学法指导。

英语教学中，学法指导尤为重要，教师应寓“学法”于“教法”之中。通过多年的教学实践，我总结出了“三先三后一小结”的学习方法，即“先预习后听课，先复习后作业，先思考后提问，课后或单元一小结”。十分有利于英语课的学习，就学习新单词而言，不仅就单词学单词，而且启发学生勤于思考，展开丰富的联想。

根据词性、词义归纳对比。比如学习life一词时，为了使学生牢记以f和fe结尾的名词变复数，我采用了巧串单词，讲故事的办法，运用了这段话：“小偷(thief)和他的妻子(wife),用刀子(knife)把狼(wolf)砍成两半(half),结束了它的生命(1ife)后，把它放在架子(shelf)上，用树叶(lear)盖好，坐下来吃了块面包(loaf)”。

又如在教短语“三分之一”时，把几分之几的英语表达法，概括为“子基(基数词)母序(序数词);子多(2以上)母复(复数)”八个字。再稍加点拨，学生便牢记于心。总之。

对于所学英语单词和短语，教师要善于仔细剖析，力争让学生在极有限的时间内掌握学习内容。教学中还可适当传授其它学习方法，如预习方法，听课方法、笔记方法、解题方法、复习方法、阅读方法和写作方法等。

六、教师要力求作业布置少而精。

我认为处理英语课作业的最佳办法是：要把课后练习和配套练习融为一体，把部分练习穿插于教学之中。对于课堂中能够解决的作业，如对话练习、回答问题、句型转换等要当堂消化。

电可适当留些书面作业，但书面作业必须具有针对性、典型性和代表性，切忌搞题海战术。唯其如此，才有可能减轻学生繁重的作业负担。

提高英语教学效率之我见

提高英语教学效率之我见

提高英语教学效率之我见

中职英语教学效率提高之我见

其他用户还读了