摘要：课堂是学生获得知识的主渠道。课堂上学生的学习积极性，主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。
因此，教师授课时必须千方百计优化教学结构、教学方法，激发学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性，充分向课堂四十五分钟要质量。只有这样，才能提高教学效率。作者结合自己多年的教学实践，谈谈体会。
关键词：课堂；英语教学；效率。
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）03-0116-02
一、教师要加强学习，提高自身素质。
要给学生一桶水，自己要有常流水。因此我们教师要终身学习，时刻自我充电，不断更新知识结构体系，提高业务和从教能力。只有这样，才能具备驾驭教材的能力，才能备好课，才能对教学内容运用自如，收放有致，上活课，上好课，取得事半功倍的教学效果。
二、教师要注重培养学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发学生的求知欲，改变学生的学习态度。因此，教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的。
教师应在教学实践中深钻**教材，充分挖掘教材重难点以及情景素材和兴趣素材，致力于学生兴趣的培养。“教学有法，但教无定法”。教师应根据所教内容，选择最能引起学生听课兴趣、师生配合最默契的教学方法，以确保省时高效的课堂效果。
比如，当教学有关食物的单词时，采用实物教学法，把事先准备好的水果放在讲桌上，许多学生就新奇地围了上来。其中一个学生拿起苹果问：“what’s this in english？
”另一个答道：“i don’ t know.”于是又有一位学生问道：
“what are these？”“is this a pear？”—学生的问答此起彼伏，连续不断，他们那种旺盛的求知欲的确令人振奋。
这时笔者立即趁热打铁，拿起水果一一用英语介绍，带读几遍，学生很快就记住了这些新词，学习兴趣高涨，课堂气氛异常活跃。再比如，讲宾语从句时，对教材内容反复推敲，总结出学习口诀：“宾语从句三件事，时态、语序、引导词；特殊问句作宾从，疑问词就是引导词；从句要表‘是否’时，if、whether都可以； that引导陈述句，省去不用没关系。
认真思考常牢记，切忌顾此失了彼。”这样，寓学于乐，学后不忘，大大提高了学习效率。
提高英语教学效率之我见
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