中南小学中年级作文教学模式。
中南小学语文科组。
关于片段的训练，一般来说从三年级开始进行，这和阅读教学也是同步的。它是句的扩展，篇的雏形，它是架起句与篇的桥梁。它的随意性很强，有话则长，无话则短，三言两语即可成文。
怎样才能让学生写好一个片段呢？我们总结三种方法：
第一种：以词语为零件进行片段训练。
首先出示一个词：比如“叮嘱”，让学生围绕这个词提问：谁叮嘱谁？
为什么叮嘱？怎样叮嘱？叮嘱什么？
然后把问题的答案对号入座进行加工、整理，使之成为意思完整的一段话。结果孩子们就会写出这样的片段来：我是爷爷的掌上明珠，心肝宝贝。
每天上学的时候，爷爷总是再三地叮嘱我：过马路一定要小心。马路似虎口，千万别让车给碰着。
第二种：围绕一句话进行片段训练。
先出示一句话：比如“今天的天气可真热呀！”让学生以这句话为开头写一个片段。
要求片段中不能出现一个热字，但要说出热来。学生从多种角度你一言我一语地去说，在听说的过程中去补充、去修改，然后把说的写成了一个很不错的片段。（今天的天气可真让人受不了！
火辣辣的太阳烤着大地，真像一个大火炉，如果你赤着脚踩上去，准会把脚烫伤。树梢一动不动，树叶打着卷儿，像妈妈烫过的头发。马路两边原先盛开着的花，此时也耷拉着脑袋，显得无精打采的。
奶奶家的那条大黑狗卧在阴凉处，伸着长舌头大口大口地直喘着粗气，我的喉咙干得像火烤一样，喝了刚从冰箱里拿出的冰镇饮料也无济于事，头上的汗一个劲地往下流，坐在阴凉处直吹着电风扇，也不觉得凉快。）就这样经常给孩子们提供一个开头（如：星期天可真忙呀！
讨厌的星期天！这人可真好！菜市场真热闹！
等）让孩子们用我口说我心，用我手写我心。学生感到有内容可写了，但怎样才能坚持下去呢？我觉得首先是要让学生尝到成功的喜悦，也是首次习作定要成功。
因此要特别注意精心备课，难度低些，先求同再求异；指导细些，时间长些，分数高些（100或100+10），评语好些，最好是鼓励性的语言要多一些（比如：读你的文章，我的心情真好！你能把我当朋友，和我说心理话，我感到很幸福。
祝贺你，你的文章可以发表在顶尖作文里了，继续加油。）这样下来，学生就能写好片段了。
第三种： 创设情境进行片段训练。
有意识地创设情景也是习作起步的好途径。比如：根据学生好玩的特点，在班内开展了一次“捏橡皮泥”活动。
孩子们有了充分参与的机会，有了充分选择的权力，能够自由地、有创意地去捏橡皮泥，再把捏好的橡皮泥以及在捏的过程中看到的、听到的、想到的表达出来，在饱尝一次次成功的喜悦中对习作产生了浓厚的兴趣，写出了一个个很好的片段。（片断一：今天上午，关老师和我们在教室里做了一次别开生面的捏橡皮泥活动。
活动开始了，同学们拿起一块块五颜六色的橡皮泥，有的捏出了栩栩如生的小熊猫，有的捏出了威风凛凛的将军，有的捏出了小巧玲珑的茶壶，还有的捏出了奥运的标志。真是八仙过海，各显其能。片断二：
你看，杜磊同学真是心灵手巧。只见他先拿起一块黑色的橡皮泥，放在手上揉来揉去，不大一会儿，一头黑不溜秋的小猪就在他的手中诞生了。这头小猪真可爱！
它昂着头，蜷着尾巴站立着，不断地向远处张望着，好像在等待主人的到来。片断三：平时笨手笨脚的谭俊，现在他也来参加比赛了。
他捏出了五头象，一头大象扇着大耳朵，迈开四蹄，好像在拼命追着前面的猎物，后面还跟着四头小象，一头比一头小，其中的一头边跑边用鼻子卷着一只球玩呢，样子真好看，多像四世同堂呀！ 片断四：蔚瑞青捏出了一个贪吃贪睡的猪八戒，长长的鼻子，扇子一样的大耳朵，挺着个大肚子，高高地举着它的兵器九齿钉耙，看样子正要准备和妖怪展开一场你死我活的战斗呢。
从三年级开始这样训练，四年级的作文就会构成了完整的篇章结构了。
说和写固然重要，修改也不容忽视。因为好文章是改出来的，修改也是文章的继续。因此我从三年级就开始培养学生的修改能力。
叶老提出；把写好的文章念一遍是个好办法，可以检查是不是通篇上口，一路念下去，疏忽的地方自然会发现。第一步主要是读，第二步是在明确修改目标以后怎样改？第三步在修改中正确运用符号，打消怕脏怕乱的顾虑；第四步是坚定学生越改越好的信念，要持之以恒，百改不厌。
为了便于记忆还特编儿歌如下：“多读几遍，问题出现；认真修改，增删调换。符号对头，不算脏乱；越改越好，千锤百炼。”
中年级作文教学模式
作文指导课教学模式。一 创设情境，激趣导入。教师要大胆创设各种活动情境，让学生乐于参加这样的活动，并能在特定的活动中试 玩 做 演 乐。学生在这些活动中会有真切的体验和感受。二 明确目标，拓宽思维。出示本次习作的训练目标，引导学生通过阅读 分析 讨论弄清是写什么。明确习作要求，紧扣要求，扩大视野，激...
小学中年级语文教学模式初探
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小学中年级语文教学模式初探
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