第一环节：“说”题目，明确要求。
第二环节：“说”题材，指导构思。
1、独立思考，准备“说”。
2、一名好生示范“说”。
3、同桌合作学习，互相“说”。
4、选2名代表在班上“说”，其他同学听、评、议，教师适时导。
第三环节：独立成稿，交流充实。
1、学生自主写。
2、小组合作学习，交流初稿。
3、小组派代表在班上交流，其他同学点评，教师适时导。
第四环节：修改，抄正。
多元交叉式作文教学课例。
课型：“多元交叉式作文教学研究”指导课。
课题：小学语文第六册积累·运用七习作。
教学目标：1、在“说、评、议、导”中开拓思路，激发学生习作兴趣。
2、通过人物的身材、衣着、长相等，写出外貌特点。
3、学习通过人物事例反映人物性格品质的写作方法，有真情实感。
4、自拟合适的习作题目。
习作重、难点：通过人物的外貌、具体事例写出任人物的品质、性格特点，并写出真情实感。
教学过程：一、谈话导入。
二、“说”题目，明确要求。
1、 指名读题目，其他同学思考：题目中一共有几句话？从题目中你知道了什么？
2、 学生汇报，教师引导。
3、 归纳、出示习作要求：
习作要求：通过人物的身材、衣着、长相等，写出外貌特点。
学习通过人物事例反映人物性格品质的写作方法，有真情实感。
自拟合适的习作题目。
三、“说”题材，指导构思。
1、 想一想，生活中哪个人给你留下的印象最深？这个人为什么会给你留下深刻的印象？
2、 简单交流，拓展思路。
3、 小组合作学习，交流习作内容。
4、 小组推荐代表在班上交流，师生共同点评。
在“说、评、议、导“中明确选材范围，指导构思，明晰写作方法。
四、独立成稿。
板书设计 ：
外貌：身材、衣着、长相等。
写人起因。事例 ：{经过；动作、语言。结果。
语文教学基本模式
目录。1 写人 记事 小 类 1 2 科学说明文类2 3 寓言故事类3 4 童话 神话类4 5 诗歌类 含古诗 近现代诗歌 5 6 文言文类7 7 写景状物类9 8 游记类10 9 抒情散文类11 10 叙事散文类12 11 哲理散文类13 12 低年级阅读教学 14 13 作文指导课17 14 作...
小学语文教学基本模式
小弟八联办小学语文教学基本模式。1 写人 记事 小 类。2 科学说明文类。3 寓言故事类。4 童话 神话类 5 诗歌类 含古诗 近现代诗歌 6 文言文类。写人 记事 小 类课文基本教学模式。一 简单介绍人物 事件 背景，导入新课 初步了解人物，为体会人物特点作好铺垫 二 初读课文，整体感知人物事件 ...
小学语文教学基本模式
小学语文识字教学模式。小学语文识字教学模式。识字教学是低年级语文教学的一个重要环节，课堂教学的成败直接影响整个教学质量的提升，同时，科学 合理的识字方法将会让学生终生受益。一 激趣引入。根据低年级学生的好奇心理，可采用简短有趣的故事，语言精炼的谜语或活泼生动的动画短片来引入新课，揭示课题。二 读文找...