作者：陈浩丽。
**：《新课程·小学》2023年第04期。
摘要：传统的线性化教学对于小学作文教学已经不能达到教学目的，过分的教条只会抑制学生的思维与束缚学生的想象空间，因此应借助非线性教学思维，鼓励学生进行创造性作文才能达到作文教学的目标。
关键词：线性教学；非线性模式；拓展作文；注重修改。
一、非线性教学模式的引入。
1.非线性解读。
所谓非线性是相对于线性而言的，线性是一种规律性较强的数学模型，其特点就是方向单一且有规律可循，分布均匀，其所有的点都有相应的条件对应，且可以利用计算对其进行**；而非线性模式是与线性相反的一种数学模式，方向多样且不是均匀分布的，规律不可**。在作文教学中，线性与非线性显然代表两种不同的教学思想，非线性突出的是更加自由的模式，而线性则需要遵循的是规律化特定的模式。
2.非线性差异化。
与传统的线性教学模式不同，非线性更适应当前学生个性化发展的需求，其内涵主要体现在：学习的内容不是传统的系统化模式，传统的作文教学需对内容进行控制，按照教材与标准进行，而非线性则提倡一种自由模式，让学生自定计划与目标，并在引导下完成学习的过程，学生可以在不同的时间、地点完成一个主题的学习；知识构建体现主动性，传统作文教学是在理论基础上的行为主义，强化模式是教学的重点，而对学生的心理模式的形成忽视不见，虽然可以奠定知识基础，但是不利于学生主动思维、学习模式的建立，尤其就作文教学而言，不利于学生形成自我发现、自我描述的习惯，且容易千篇一律。
二、对传统线性作文教学指导模式的改革措施。
1.激发灵感。
在作文教学中应鼓励学生先观察再作文，首先引导学生学会观察，让其对特定的物体事物等进行观察，并引导其从不同的角度进行思考，激发学生的思维，使其有表达的欲望。
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