陈洪声。在初中语文教学工作中，作文教学是一个公认的难点，学生的作文写作水平长期在低位徘徊。这种现象应当引起广大初中语文教师的重视，要深刻分析这种现状出现的根源，针对学生在作文学***现的不足之处，进行针对性改进和优化，以教学改革促进作文教学成效提高。
笔者多年从事初中语文教学工作，在作文教学方面开展了一些**与尝试，本文将作简要论述。
一。针对学生文学积累薄弱现状，要注重发挥阅读作用。
在初中作文教学中，笔者发现，相当比例的初中生在作文学习中难度较大，与自身的文学积累具有一定的关系，平时应试压力较大，即使有课外时间，大多数也是用在做习题上面，课外阅读量较小。正是由于这样的原因，才导致了学生脑海中缺乏足够的文学积累，词汇、语段不够丰富，写出作文来总是干巴巴的。针对这样的现状，笔者充分注重了阅读活动，在阅读的量与质上面同步推进，让学生通过大量有效的阅读活动来提升文学素养，促进作文“厚积薄发”。
一方面，笔者要求学生制定阅读计划，每一学期至少安￣［ｔ万字以上的阅读量，并确定自己需要阅读的科目、类型，并对进度安排进行细化。另一方面，笔者要求学生在阅读活动中加以借鉴吸收，遇到优美的词汇、语段，在读书笔记上面摘记下来，将好文章结构摘记下来，便于自己在阅读中汲取精华，提高作文写作能力。
二、ｓｆ学生写作训练偏少现状，要注重加大训练力度。
初中生作文写作能力低下，在一定程度上还与学生的写作训练量偏少具有一定的关系。仅仅依靠每周两节的作文课，显然是偏少的，作文能力提高的一个重要途径就是多说多写，教师一定要在这一方面多下功夫。笔者为了增加学生的训练量，在结合学校整体教学改革的基础上，每天下午上课前开展了“２０分钟小练笔”活动，每周确定一组主题，让学生每天开展一次小练笔活动。
写作的内容主要为片段描写，如人物面部表情特写、小场景描写等，也可以要求学生进行仿写活动，通过这样的训练活动，在潜移默化之中可以增强学生的写作能力。另外，笔者在每周的早读课上都专门拿出一小段时间，要求学生进行“一分钟口头作文”训练活动，让学生按照学号或者座位顺序，依次走上讲台开展演讲活动，同步训练学生的口头表达能力和思维组织能力。三、针对学生缺乏有效指导现状，要注重开展下水引导。
初中作文教学活动中，许多教师进行的作文指导实际操作性不强，对学生进行的写作技巧指导多为原则性内。
容，放之四海皆能用，学生在教师的指导中没有获得具体。
形象和直观感知的内容，对于作文写作能力提高作用不够。
明显。笔者在作文教学活动中，针对这一现象专门进行了改进与优化，主要就是开展下水作文指导，为学生提供最为直观的示范与分析。在教学之前，笔者都要进行下水作。
文的写作，在课堂教学过程中，向学生出示笔者写作的下水作文，以此作为载体开展分析活动。在分析中，笔者主要从“文章选题立意、素材组织、结构调整、思想表现”等方面进行分析，引导学生从下水范文中汲取直观的技巧与写法，结合技巧指导，让学生进一步增强写作能力。在。
学生鉴赏分析下水文之后，笔者要求学生分小组进行讨论。
交流，再出示题目，让学生借鉴下水作文写法拟定提纲。
实践证明，以下水作文为载体开展的写前指导更为有效，对于学生的引导与启发作用更加明显。四、针对学生借鉴效果不佳现状，要注重体现自主地位在初中作文教学中，有一个环节通常成为了教师忽。
略的环节，就是作文评改环节。许多教师在这一环节付出了许多精力，每一个标点都圈点出来，这样的教学态度可。
谓认真，但是实际效果并不十分理想，许多学生关心的只是自己的作文评价，对于整个评改情况关注不多。针对这样的现象，笔者在作文评改中一改过去的陈旧模式，尝试让学生更多地参与其中，通过学生相互评改的方式来激发学生的参与愿望，在这一过程中提高作文写作能力。笔者。
要求学生分组进行作文评改活动，按照“有无错别字、病句，主题是否鲜明，结构是否合理，选材是否生动”等顺序进行批改，对于其中一些方面还要放到小组里面进行讨。
写鳜。中等职校作文教学改革初探。
牛春华。长期以来，在我国中等职校语文教学体系中，作文课至于自己的真实情感则早已迷失得无影无踪了。的教学～直处于较为尴尬的境地，表现在：
教师常常为作文教学发愁，每每评阅学生的作文，便会发现学生虚假作。
二、教学方法选择“不当”
在传统的作文教学中，教师扮演着极其重要的角色，文的现象十分严重：或编造事实，或刻意拔高，或无中生学生处于很被动的地位。作文命题形式单一，内容统得过有，或照搬照抄，消极应付的不在少数，错别字连篇的更死，不利于学生对所熟悉的人、事、物抒情表意。
这种是屡见不鲜。朝气蓬勃的学生，写出的作文却味同嚼蜡，究其原因何在呢？
教学模式束缚了学生的思想，给他们设置了过多的情感禁区，学生根本没有自由发挥的余地：过分要求作文主题要等，硬把学生往超过他们思想认识的“套子”里塞，严重抑制了学生思想的丰富性和个性的自由发展；作文评阅。
笔者根据多年的职校作文教学情况，认为主要有以下积极，思想要深刻，如“以小见大”、反映时代风貌等。
几种原因。一。
教学目标定位“功利”
总地看来，中职学生的文化基础都比较薄弱，普遍缺时，教师总是用作家的标准来看待学生的习作，把学生的少良好的学习习惯和思维品质，教师也深知所教学生都是三作文批得面目全非，一无是处。什么应该写，什么应该不类、四类甚至五类苗，成绩差，作文水平不高，有的根本就写，什么要多写，什么要少写，批阅时就用这个框框去套没有参加过中考，于是教师便有意无意地引导学生抄袭或学生的作文，阻碍甚至遏制了学生求新、创新的能力，无“临摹”他人的作文，为所谓的高分服务。有的为在各种作法激发他们的写作兴趣。
文竞赛活动中取得好成绩帮助学生虚构情节，造假作文为获奖服务。有的老师干脆自己写，而冠以学生之名为“发表”服务。这样一来，学生们便以虚假作文来适应教师的需要，三、作文素材积累“不够”
作为教师，我们都知道，要写出真情实感，必须有材料可写，可目前的现状是，中职生普遍文化程度较差，论，通过这样的方式让学生能够直观地分析文章，汲取经作素材积累。另一方面，笔者要求学生进行多种形式的感。
验，警示不足。在学生批改结束之后，要求学生与作者进悟社会活动，如针对某一现象进行专题考察调研等，通过行直接交流活动，最后笔者还要对整个评改活动进行回头学生自己亲身参与的活动增强感知体验，提高思维能力与看，提高评改的科学性。
素材积累水平。
五、针对学生实践感知匮乏现状，要注重开展课外活动综上所述，在初中作文教学中，广大初中语文教师。
一。初中生因为自身甚或阅历以及社会接触面之间的关。
定要注重开展改革创新，针对教学薄弱环节进行改进。
系，对生活的感悟并不深，这就为写作活动提供真情实感与优化，才能够全面提高教学成效，促进学生作文写作造成了一定的影响。针对这样的状况，笔者通过开展社会能力提升。实践活动来增强学生的生活感知，一方面积极配合学校组。
织的各种主题教育活动增强学生生活感知，如祭扫烈士墓活动、开展卫生突击活动等，让学生在集体活动中增强写。
陈洪声江苏省邳州市红旗中学２２１
优化语文教学模式提升语文教学成效
教学探索。蒋。初中语文教学改革必须牢牢抓住教学模式。情。教学中高度关注教学改革的要求，特别是重视预习环节的改革，要求学生从三个角度人手开。这一中心，改进教学流程，及时获取反馈信息，让语文教学呈现出更加自主互动的新态势，让。展有效预习。首先对教材做到初步熟悉，解决生字词 文学常识等内容，读通读顺课文 ...
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