革新教学模式，提升高中作文教学效率。
作者：黄彩芹。
**：《作文成功之路(高中)》2023年第02期。
教学模式是广大教师在长期的教学实践中所形成的，在教学流程和方法等方面具有一定稳定性的方法，教学观念直接影响教学模式的形成。受传统应试教育观念的影响，高中作文教学所采用的模式多是教师布置要求后让学生写作，然后批阅讲解，在这种模式中，学生的写作体验不够丰富，对材料的理解不够深入，因学生没有掌握一定的写作方法，故而所写作文也就显得干瘪而没有感染力，也极容易出现主题模糊、结构混乱、层次不清等问题。因此，在高中作文教学中加强作文教学模式研究，对传统教学模式进行革新，这对提升作文教学效率将具有积极意义。
在教学实践中发现，教师提出**主题引导学生合作，然后再组织学生写作，初稿完成后小组先修改，然后教师再收集作文并点拨的模式对提升作文教学效率具有较好作用，文章就结合高中作文教学实践对此模式的应用简单分析。
一、创设情境，引出主题。
今天我们学议**的写作……”今天我们的作文题目是……”这是传统高中作文教学中教师常用的开场白，从这样的开场白中我们不难看出，教师是直接向学生明确写作要求，然后再以范文阅读或教师讲解的方式细化要求，接着就让学生自主写作。在这种作文教学中学生直接接受教师的要求而写作，对写作主题没有形成直观感知，从而导致作文中常常出现偏题的现象。提倡以情境来引出主题，让学生在情境中感知主题，这对作文主题的选定具有积极意义。
同时，以情境来引出主题，摆脱直接导入的方式，可更好地激发学生的写作兴趣，让学生主动参与。
如在《写难状之景如在目前》的教学中，本次作文的重点是要让学生掌握描写的方法，能在作文中以描写的方法而准确的状物，然要让学生理解这一点，教学中教师可先引导学生以“最难忘的景物”为话题，让学生先说说自己生活中哪些景物让自己印象深刻，以此来引导学生把握景物的重要特点，然后以《醉翁亭》中“有亭翼然”来引出如何把物写活的主题。在此主题下以“如何把景物写活”来引导学生讨论，通过讨论而突出描写的方法。
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