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葛卫群。作文教学成效的高低，与课程设置、教学方法以及评价３．强化互阅指导，提升鉴赏能力。作文教学中，教师还。
方式等具有重要的联系。作为初中作文教学活动的设计者与组织者，语文教师应当潜心研究作文教学特点，结合学生身心发展实际，不断实践、**作文教学新模式，提高作文教学成效。
一。科学设置课程，奠定写作能力基础。
．设置阅读课增加文学积累。初中生在语文课堂教学中。
所获得的文学阅读量是非常有限的，加之应试教育的影响，部分教师将着力点更多地放在基础知识的巩周强化面，对于阅读教学没有引起足够的重视。阅读量大小与学生写作能力高低具有直接关联，教师可以在现行课程中，每周安排卜２节阅读课，有效增加学生阅读量，增加文学积累。
．设置说话课培养表达能力。许多初中语文教师选择加强学生的ｒ］语表达训练为提升写作能力打基础，这是非常正。
确的做法。教师可以在每天早读课上安排５—８分钟的时间，进行ｒ］头小作文训练，每周确定一组主题，让学生按照学号顺序进行口头作文，时间控制在一分钟左右，每天安排５—８名学生，用几天时间轮回．遍，长期持下去，学生的作文能力就会有所提高。
．设置交流课借鉴成功之处。教师在每个月都应该抽些时间，组织学生进行写作经验交流活动。尤其是要选择。
一。些在写作方面具有较好基础的学生和进步较为明显的学生，进行现身说法，让全班学生分享其成功经验，尤其是要发挥好优秀生与后进生之间的示范、帮带效应，提高学生写。
作技能。二、改进教学方式，优化作文教学过程。
．强化范例引导，提高写作技巧。初中作文教学的主要目标就是提高学生对语言文字的ｊｉ确运用能力，初中生因为文学积累有限、视野不够开阔等面冈素制约，往往很难‘开始就能写出较好的习作。此时，教师就可以采取“范文分析一学生感悟一教师引导一学生再作”这样的思路进行作文训练，学生在范文的指引ｆ，可以较为成功的掌握写作方法，明晰写作思路，最终捉高写作能力。
．强化素材搜集，增强真情文感。真情实感是文章的生命力所在，虚构的事实、杜撰的情节，是不能写出具有深度与水平的文章的。在初中作文教学中，教师应当注重对学生进行素材搜集的指导，要启迪学生善于做生活的有心人，具。
有一‘双敏锐的慧眼，能够透过现象发掘本质，从学习生活中寻。
找到各类写作素材，让文章变得有血有肉，充满真实的情感。
可以采取学生互相批阅作文的方式来提高学生的鉴赏能力，汲取成功之处，规避不足之处，同时提高了写作技巧。存相互批阅过程中，教师要侧重对学生进行方式指导，可以从。
字词正确”、“主题鲜明”、“层次分明”、“结构合理”等几个方面进行作文评价，对于发现的不足之处，进行面对面评讲，让批阅的过程既是批改作文的过程，更是十ｕ互提高的过程。
三、开展拓展活动，增强感知素材积累。
．结合语文教学开展拓展活动。作文教学是语文教学的。
部分，作文教学要与语文教学活动有机结合起来，教师要充分整合与发掘语文教学中的教学资源，开展写作拓展训练。
活动。例如在教学《社戏》内容之后，教师可以针对教学活动，厶ｊ起学生对童年的美好回忆，在班级进行交流活动，并选。
取童年最为难忘的回忆作为题材，模仿《社戏》的写作风格与结构，写作篇回忆自己章年的文章，在这样的环境与氛围巾，学生定会下笔如有神，作文写作兴趣与成效都会得到极大提升。
．结合第二课堂开展拓展活动。除了课堂教学活动之。
外，校内第一课堂活动也是教师培养学生作文兴趣、提高作能力的晕要途 。教师可以在班级组织写作必趣小组或是。
文学社团，以语文教学中写作能力较强的学生为骨干，吸纳。
更多的学生加入到文学团体之中，定期开展活动，并编印社。
团文学期刊、对外投稿等，为学生搭建充分展示自我的平。
台，激发学生学刊动力，促进学生写作能力的有效提升。
．结合社会实践开展拓展活动。为了增强学生在作文中。
的真情深感，教师可以运用课余时间组织学生进行社会实践活动，如针对某一一项热点问题，像环境保护、消费者权益保。
护等，进行一些社会凋查，获得第一于感知体验。教师还可以将学生带进一些专门的教育场所开展活动，增强学生的实。
践感知，为作文学习提供生动的素材等。
除此之外，教师还要在作文教学评价方面多ｆｓｄ夫，结。
合学生具体情况进行分层要求，对优秀生适当提高写作标。
准，对后进生在选 、立意、结构以及篇幅等方面适降低。
要求，保护学生学习积极性。也可以采取“等第＋评语”的方式，对学生的作文情况进行令面评价，让学生感受到努力的。
成功体验，激发学生学爿动力。
葛卫群江苏省南通市通州区金南初中 ２２
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