江苏省南通市刘桥小学周红云。
作文教学中要着力于探寻学生喜闻乐见的１．自主命题，百花齐放。
的学生也能取得长足的进步。此外，互帮互学还。
作文模式，尽量减少对学生的束缚，给他们一个。
现行《语文课程标准》强调让学生“不拘形可以使这些同学克服“自我中心论”，养成助人。
充分自主的空间，培养学生作文的主动性，激励式地写下见闻、感受和想象”，流动日记可谓顺为乐的好品德。
学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会应了这一要求。我首先把全班六十名学生分为３．及时反馈，鼓励竞争。
说会写，引导学生说好写好。什么样的作文模十二组，每组五人，分组时按学生作文水平的。
根据小学生渴望成功的动机以及好胜的心。
式才能真正让学生“但见文之易，不见文之难”，上、中、下搭配，尽力做到小组问实力均衡。各理特征，我还在小组间开展比赛，按总分的高对此笔者做了一些初步的尝试。
组自选组长，自购硬面抄，每天各小组派一名同低，每周评出两个优胜小组，并进行奖励。为了一。
游戏作文。学写。作文题材、内容、范围、形式不限，让学生能获此殊荣，学生们全身心地投人，积极寻找素１．创设情境，给学生真切体验。
自主命题，放胆作文。从虚幻的童话、幻想、梦材，把自己的所见、所闻、所感竭尽全力地写出。
游戏作文最为显著的优越性就在于将客观境，到现实的景物、动物、
人物、事情等都可以来。记得一位同学曾在流动ｅｌ记中这样写道：现实—心理感受一语言表达有机结合起来。
通写，充分调动学生的观察及想象能力，让他们直“今天，我写的流动日记拿了８８分，我们组的成过游戏为学生提供了鲜活的写作素材，创设了抒胸臆、畅所欲言，把文章写开，把思路写活，把员都夸我，就连平时爱欺负人的陈雨也竖起大令他们兴趣盎然的情境，给他们以真切的感受笔头写顺，逐步提高作文的兴趣与信心，让流动拇指说：‘你真行！”’有的组长别出心裁，在组员和体验，从而激发起学生强烈的表达欲，使观ｅｔ记呈现出百花齐放的繁荣景象。
间也开展比赛，把每个人的平均分都合计出来。
察、思维、表达在愉悦中和谐统一起来。
．取长补短，互助合作。
进行比较，激励大家把自己最高的水平发挥出。
．寓教于乐，使学生乐于接受。
流动日记小组成员间往往存在着作文水平来，从而推动着全班整体作文水平的提高。
爱玩是孩子的天性，游戏是人类童年时代的差距，为此，我要求当天写日记的同学必须先４．汇编成册，成果展示。
生活中最为快乐的一种现象，是儿童的本能表把思路说给同组的其他同学听，在广泛听取意。
学期结束，各组把一学期以来的佳作汇编。
现，它为孩子们创造了一个愉快的天地，也成为见、建议后再动手写，写完后其他同学还可以在成册，学生们把这称为自己出的“书”，从写作、儿童语言的重要形式，因此把游戏引入作文教原文上用不同颜色的笔进行修改。小组中每个打印到编排、封面设计、装订等一系列工作，均学正是遵循了儿童的这一特性。众所周知，写学生都以平等的地位参加讨论、
修改，作文困难由学生自己完成。当他们手捧着这本印有自己作算得上是一项较为艰苦的脑力劳动，写作时的学生害怕心理得到克服。而且同龄人思考问作品的“书”时，欢欣鼓舞之隋自然不言而喻。
常常得挖空心思、绞尽脑汁地去立意、选材、构题的方式比较接近，相互之间的帮助都听得懂、“
一。石激起千层浪”，新型的作文模式以它思。而采用游戏作文的教学模式，能寓导作于看得明、记得住。
在合作学习状态下小组成员之们独特的魅力唤醒了学生沉睡的潜能，激发了游戏之中，让立意、选材、构思的过程融入玩中，间的相互合作、相互学习、相互影响，不仅使作他们的创作热情：完成了作文能力的飞跃，让写从而化艰苦为乐趣，让学生乐于接受。
文困难的学生受益匪浅，而且使作文水平优良作由“苦事”终于变为“乐事”。
．师生互动，让学生主动参与。
作文教学包括教师的教和学生的学两个方面，教师在教学活动中起主导作用，学生则是学。
习活动的主人。游戏作文有利于充分发挥学生。
在作文教学中的主体作用。
二、流动日记。
日记是积累素材的重要途径，是提高写作水平的有效方法，是培养驾驭语言文字能力的重要手段。但是在以往的教学中，我却发现学。
生写日记常常是三分钟热度，缺乏恒心。当然原因是多方面的，其中不可否认现在学生的生。
活比较单调。他们几乎每天循环着从家到学校“两点一线”的生活方式，过重的课业负担和过。
高的父母期望，使学生们很少有自己的业余爱。
好和较宽裕的自由支配时间。为了不加重学生的课业负担，同时又激发学生的写作热情，我开始尝试流动日记这一新型作文模式。
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