小学英语作文教学有效策略初探

作者：杨建茹。

**：《新教育时代·教师版》2023年第42期。

摘要：“写”是小学英语教学的基本要求之一，是训练学生运用所学英语进行交际的基本功。如何有效地开展作文教学，提高作文教学效果，成为小学英语教师共同**的课题。

关键词：小学英语作文教学有效策略。

一、小学英语写作教学现状。

1.英语作为学生学习的第二语言，当学生学习第二语言时会受到母语的语言习惯、思维方式和表达方式的影响。学生在写英语作文时也不例外，经常看到学生写中文式英语。

2.学生的英语作文缺乏思维逻辑关系，脱离生活实际。由于小学生词汇量较少，不利于他们自如地表达自身真实的内心情感和体验。从而学生写出来的作文思想空洞。[1]

3.小学生掌握的语法知识有限，他们在写英语作文时经常出现这样或那样的错误，有些甚至让人哭笑不得。[2]

4.学生对写英语作文缺乏主动性和积极性。学生写英语作文有时东拼西凑、有时模仿范文。

二、提高小学英语作文教学水平的有效策略。

根据以上小学英语作文教学现状，如何有效提高小学英语作文教学水平呢？我结合自身的教学实践，**以下四点看法：

第。一、培养学生英语思维的习惯。

在学生的作文中，我经常会看到这样的句子：i can in the lake

swim./i very like yellow.学生想当然地用中文式的英语在表达。

他们没有按照英语的语言习惯、思维角度去表达意思。教师指导学生进行英语写作，最关键的就是帮助学生学会用英语思维，消除汉语思维的影响，自然而然地用英语想，从而做到自然而然地用英语写。

第。二、巧记单词，积累词汇，为写作文打下坚实的基础。

词汇是写作的基础。我一般采取星火式的记忆方法帮助学生理解与掌握单词。如学习了动词词组go shopping，我就引导学生联想go，学生的思路被打开了，答案也就丰富多彩了，如go swimming，go hiking，go skating，go skiing…通过这种联想式的学习方法，加深了学生的印象，滚雪球式地记忆，使识记单词不再零散，枯燥。

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