作者：黄文丽。
**：《师道·教研》2023年第09期。
在新课标的语文教学中，作文教学无论是从难易程度还是从分值比例上来说，都是语文教学中的重头戏。可见作文是语文教学中的关键一环。那么，怎样才能使小学作文教学扎实有效呢？
一、善阅读——为作文教学积累素材。
博观而约取，厚积而薄发。”写作素材积累的厚薄，直接决定作文的好坏，因此教师应注重引导学生积累写作素材。作文素材的**，除了有生活经历的积累之外，更重要的就是知识技能和语言文字的积累，而广泛阅读就是知识技能和语言积累的重要途径。
我们应当鼓励学生勤于阅读，善于思考，不断提高阅读水平。有了充足的阅读积累，深刻的阅读感悟，才能化为写作的源头活水。教师可以采取推荐课外读物、课前三分钟展示、读书交流会等形式，有意识地引导学生亲近语言，感悟文字，从而积淀文化知识，积攒大量词汇，提高语言表达能力，写起文章来大可信手拈来、妙笔生花。
反过来，学生写作水平提高了，其阅读能力、分析能力、概括能力也会大有提高，语文素养自然随之提升。
二、常练笔——为作文教学保驾护航。
语文教学中的小练笔是阅读和习作的纽带，也是习作的基础，更是对小学生写作语言的锤炼。加强学生练笔的指导，对张扬学生个性、激发写作兴趣、提高写作水平都具有十分重要的意义。仿写，是笔者经常在课堂上进行的练笔方式。
因为教材中的课文大多结构紧凑，层次清晰，文字优美，是学生仿写的最佳资源。用好教材中的课文，一次次在训练中激发学生的写作兴趣，就能真正实现语文教学中“读写有机结合、文意均能兼得”的读写教学目标。笔者还经常让学生写日记，可以写日常生活中的所见所闻，可以用漫画画出想写的内容，可以摘抄课外书中优美段落写读后感受，还可以让家长与孩子尝试合作写日记。
我手写我心，不限字数，不限内容，不拘泥于形式，但求能表达学生的真情实感即可。
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