【威７ｒ镜鉴】【才智】
**。拉萨。
蔡淑婧。摘提高。
要：作文教学的过程就是一个ｅｌ复一日，年复一年的过程，贯穿其中最好的策略就是：耐心、热情、坚持。注重基础。
知识教学与写作的结合、阅读理解教学与写作的结合、ｅｌ常的作文练习与提高写作能力的结合，则学生的作文水平会大幅。
关键词：初中；作文教学；策略；经验。
并用简单的语言概括文章大意。不断阅读可以增不同的教学理念决定了在教学过程中采用不同的教学策课外阅读内容，略，日积月累这些教学策略就成为一个老师最为宝贵的教学经长学生的见识，拓宽学生的知识面，也可以锻炼学生的分析概括验。我们知道，书面知识易得，教学经验难求。
我从教十年，在ｅｌ常教学工作中，尤其是在作文的教学中，也自创并采用了一些适合自己和学生的教学策略。积累和总结了一些教学经验，在此和大家交流。
一。基础知识教学与写作的结合——万丈高楼平地起。
我是一名农牧区语文教师，农牧区教学尤其是作文教学可以说是从初中才开始起步。有的学生基础差，底子薄，作文教学成了语文教学中最大的难题。面对如此现状，初一新生的作文教学，必须保持必需的耐心。
所以，在初一的教学中，我们都会把基础知识的掌握作为教学重点。讲解基础内容时，从一字、一词、一。
句开始积累，给学生记忆的时间，给学生积累的时间，不断鼓励学生，让学生满怀热情、充满信心地去学习。在这个阶段，用词造句，将所给的词语串联成一段话，都是最好的训练方式，也是最容易让学生的遣词造句能力得以提高的办法。片段的练习为学生的写作打下基础。
在日常教学过程中，尽最大可能激发学生写作的热情，克服学生对写作的内心恐惧。在这个问题上，我在教学中曾采用游戏、讨论、比赛等方法，让学生将口头表达转化成书面表达。如：
在写“我的家乡”为主题的作文时，我组织学生进行“比比谁的家乡更美”的主题讨论，将同乡的学生分为几个小。
组，用**、**等方式展现自己的家乡，再指定学生用自己的语言对**进行讲说。要求讲说的过程中适时使用多种修辞手法，看谁说的句子更加优美。通过学生的多种展示、讲述，得出主题思想。
讨论结束后，让学生将讲说的话语写下来，串联成文章。这样的作文形式，让学生对写作产生了兴趣。常言道：
“兴趣是最好的老师。”头开好了，今后的写作也就有了良好的基础。
二、阅读理解教学与写作的结合——视野有多宽。舞台就有多大。
读书破万卷，下笔如有神。”阅读与写作密不可分。阅读要。
从初一抓起，根据学生能力分层次，不同层次的学生可以读不同难度的文章，前提是必须认真读。日常教学中以课内文本的阅读为主，通过对教材的学习，掌握最基本的写作方法、写作技巧。各种考试中的阅读文，不但可以为学生写作提供丰富的写作素材，还可以锻炼学生的理解概括能力。
我鼓励学生在阅读的过程中，不要怕一两个不认识、不懂的字词，先浏览全文简单知晓全文大意，再看文后习题，带着习题细读课文，不管字词的障碍。其实，初中很多文章并不会因为个别字词而影响理解，在第二遍细读文章后，凭学生的日常积累和语感也能大概猜出来了。通过阅读理解的训练，一学期过后可以补充一些课外的内容，比如：
杂志、新闻、美文等等。每天每节课利用五分钟左右让学生自读并交流。
能力。当然阅读的能力不是一两天可以培养出来的，所以要持之以恒，通过长期积累，初三自可见分晓。同时，农牧区的学生日常阅读的内容极其有限。
所以，在老师为学生准备阅读内容时，必须针对学生兴趣、爱好，让阅读内容吸引学生，让学生养成良好。
的阅读习惯，为写作做好准备。所以，阅读教学要与写作练习紧。
密结合，从阅读的过程中发现新的亮点、新的观点作为作文的话题，也可以让学生切实感受阅读的力量。三、日常的作文练习与提高写作能力相结合一实践是检验。
真理的唯一标准。
作文教学是语文教学中一个永恒的课题，也是困惑所有语。
文教师的一个难题，作文教学的成功往往成为语文拿高分的杀手锏。很多语文老师从初一开始就安排学生写周记，甚至是ｅｌ记，让学生不堪重负，产生厌烦情绪，而老师天天、周周都得批改那些“流水账”或老生常谈的内容，怎一个“烦”字了得。而学生。
累、老师烦的成效又怎样呢？我相信很多老师都有切身的感受。
相对于周记、ｅｌ记来说，我的作文教学相对比较简单，每个学期要求学生会写课本中要求的。
五、六篇作文，其他均由学生自己决。
定，让学生主动写，随便写。当有的同学写得多，有的同学写得少的“贫富差异”出现了，老师就得及时出手了：认真、及时批改主。
动写作文同学的每一篇作文，并且对这些作文大加表扬，鸡蛋里。
挑骨头也要找出可表扬的内容，以此激励学生，挑起学生间的好。
胜情绪，让更多的学生想试一试。这就激起了学生的写作热情，我想这是作文教学中最重要的。对于主动写作文同学的缺点不在课堂上说，利用下课时间交流、谈心更好，这可以让学生不再惧怕作文。
我想，学生主动写出来的文章，肯定比老师强迫写的。
质量高。作文水平的提高，不可能一蹴而就。在每一个三年的作文练。
习过程中，我一直坚持做一件事。学生每进行一次作文，我都会。
认真批改，同时从初一开始就整理学生的手稿，在每一篇作文后。
留一张白纸，装订成册，形成班级作文书。然后，挂在教室的学习园地中，让学生课余时间传阅，允许所有的学生和其他科目的老师在白纸上写评语。初三时，在学生学习非常疲倦的时候，拿出初。
一、初二的作文让学生看、改，一来调节学生紧张的情绪，二来。
让学生目睹自己的成长。每当这时，孩子们的感慨格外多，也算。
是我教学的一点成果吧。总之，作文教学的过程就是一个日复一日，年复一年的过。
程，贯穿其中最好的策略就是：耐心、热情、坚持。（**拉萨￣１５县中学）团。
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