作者：蒋如英。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第12期。
作文是语文综合素养的体现，作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求：“珍视个人的独特感受”，“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
倡导自由表达，真情写作的教学理念。然而作文教学也是语文教学中最具综合性也是难度较大的一项工作。作文教学处于理论上地位极高、实践上手足无措的尴尬境地。
学生视写作为苦差事，绞尽脑汁写出来的东西要么空洞无物无病呻吟，要么话不由衷为文造情。偶有一些佼佼者的佳作，有时却免不了给人一种千人一面似曾相识的感觉。造成这种状况的原因是多方面的，但主要原因在于多年来的应试教育给作文教学的负面影响极大，至今仍难以消除。
有教师认为中考语文成绩是要靠运气的，而语文成绩中主要是作文要靠运气。虽然很多地方的中考作文批阅是三人小组，但作文总不比数理化有标准答案，运气好一点的话，作文上相差个两三分不是稀奇事。因此每年考下来都有平时语文成绩不突出的学生竟然考了个不错的分，或是平时语文不错的学生竟然马失前蹄，得分与一般同学没有什么差距。
虽然后者事后没有去查卷，但老师和学生都会这样想：运气不好啊，肯定是作文上出了问题。基于这种认识，有些语文教师会认为作文教学真的是吃力不讨好的事：
高投入低产出，付出的不一定有回报。因此教师重视不够，学生敷衍了事。作文教学的随意性、盲目性，使作文教学走人了一个怪圈。
那么，作文教学真的不可为吗？真的很难操作吗？我想不是这样的。以下几点尝试或许能够在作文教学的有效性方面提供思考。
1，加强作文与生活的联系，构建生动活泼的作文教学情境。
陶行知先生说：“教育就是生活的改造。”《语文课程标准》也指出：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出：“写作材料应以自己的经验为范围”，写作则“要写出自己的经验”，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。
”可是传统的应试教育使教师“大都是知道学生怎样写，不太注意指导学生去向生活**写作的源泉”(刘国正语)。因此作为教师，要从激发学生的个性情趣入手，给学生的畏难心理松绑，有责任引导学生关注生活，引导学生走向生活化写作。
初中作文教学的有效性
广。初中作文教学的有效性。回魏。旁。析的重点。关键词 作文教学有效性。传统作文教学无论是老师命题 学生写，还是学生自命题写 老师改，学生都处于被动的地位。尤其是作文教学的随意性 肓目。性，使作文教学走人了一个怪圈。怎样提高作文教学的有效性，是我们初中语文教师值得深入 的问题。感悟生活，获取素材目前作...
初中作文教学有效性初探
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初中作文教学有效性初探
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