广。初中作文教学的有效性。回魏。旁。
析的重点。关键词：作文教学有效性。
传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生自命题写、
老师改，学生都处于被动的地位。尤其是作文教学的随意性、肓目。
性，使作文教学走人了一个怪圈。怎样提高作文教学的有效性，是我们初中语文教师值得深入**的问题。
感悟生活，获取素材目前作文的现状是：多空话、套话、假话，少个性、生动、活。
泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。陶行知先生说：“教育就是生活的改造”。
《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热。
爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出：“写作材料应以自己的经验为范。
围”，写作则“要写出自己的经验”，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么。
文字”。由此看来，感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活，首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要把握思考的方法：
要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”，往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。要引。
导学生及时定格对生活的感悟，鼓。
励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。
二．加强阅读，汲取营养阅读是不可代替的学习。当一个孩子坐在电视机前，他不需要思。
考、想象，一切都是设定好的，他只是一个被动而消极的接受者。而当一个孩子手捧一本书躲在一个无１００
人的角落时，他的心灵处在十分宁静而自由的状态：他打开全身所有的感官来体验、捕捉书中所描绘的。
一。切，哪怕是一缕叹息、一声静夜。
里的狗吠，抑或是一束染红黎明的天边的曙光……语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每。
一。句话都要通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤……因此，阅读的过程也是一个再创造的过程，在这个意义上，阅读最能激发孩子的想象力和创造力。实践证明：
要提高作文水平仅靠课堂学习是行不通的，必须靠课外的大量阅读。实际上，阅读是间接的生活积累，也是学生在。
文章写作前期获得生活素材和语言。
材料的重要途径。为此，我们必须做好阅读指导工作，让学生明确。
阅读是写作的基础，感悟是写作的生命，生活积累是写作的源泉”这一道理，使他们能够循序渐进、持之以恒，把阅读和积累作为学习提高的自觉行动。
三．展现个性，鼓励想象个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力。实施“个性化”教育要求教师要“尊重学生的个别。
差异”，“不能以一致的标准和答。
案强求学生，应让学生充分发挥其。
潜能，依据学生的个别差异作灵活。
的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导”。因此，我们的。
作文教学也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。新课标明确提出：“要鼓。
励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而。
想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”教师应当充分发挥习作中蕴含的想。
象因素，积极引导学生进行思维训。
练，在鼓励想象中激发学生的作文。
兴趣，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章。
四．重视修改，养成习惯作文是改出来的。没有修改就没有作文的提高。指导学生学习修。
改自己的作文，是提高学生写作能力的一条有效途径，也是作文教学的关键所在。不少教师一般都比较重视如何指导学生写作文，疏忽了对批改这一环节的研究，没有对作。
文的修改提出严格要求。学生对作。
文的修改更是缺少认识和兴趣，认为自己只管写，修改则是老师的。
事。这个误区一定要打破，把培养修改作文的习惯提到教改的高度来。
认识。我们要在扎扎实实按照教材内容和教学目标指导学生写好每一。
篇规定作文的同时，注意引导学生。
在初稿完成之后，对自己的作文进行反复认真地修改。学生通过每次。
作文修改前后的对比，实实在在地领悟到作文写完之后进行认真修改的好处，就会极大地提高对修改作。
文的认识和兴趣，进而逐步养成认。
真修改作文的习惯。作文水平自然。
也就有了快速的提高。
初中作文教学的有效性**是。
一。项长期的任务，只要不断反思，不断总结，不断实践，我们就会获。
得新的认知和经验。
魏芳．教师，现居河南遂平。
初中作文教学的有效性
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初中作文教学有效性初探
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