赵双柱（河北省涉县第一中学，涉县０５６
摘。要】写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。英语写作在高考中分值较大，也是英语教学中的重点和难点。
它着重考察考生综合运用语言的能力。
关键词】英语教学作文策略。
然而现状却不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、
量较低。高考试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达材料，但并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在效果。另外，语法规则与句型是英语写作必备的另一种重要建充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
那么，高中生如何培养自己的写作能力？如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？我认为应注意下列几个问题：
一。训练技巧，提高写作水平。
有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信、通知或看图作文等内容的记叙文、议**和应用文。无论是记叙文、议**还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。
、仔细审题，把握要点和层次，注意时态和体裁。常言说得好，“磨刀不误砍柴工”。下笔之前，必须仔细审题，做到三清：
即要点清，层次清，时态清。比如，上述例文包括两大要点和层次：（１经常练习使用英语；（２基本语法很重要。
体裁为议**，时态为一般现在时，如果粗略审题，头脑没有清晰概念，就下笔写作，势心造成全局性失误，失分最多。
、围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
、根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
在写的过程中也有一些值得遵循的规律，以下几点可供。
参考。（１在整篇文章中，努力避免只用一两个句式，要灵活运。
用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合旬、对比句、分词短语、介词短语等；（２使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力；（３改变句子的开头方式，不要一味是主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于旬首，或用分词等；（４学会使用过渡词，即关联词。
二、搞好基础教学，养成良好的写作习惯。
由于写作较难，有的学生对此项报舍弃态度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花时间和精力来提高自己的写作能力。所以要调动学生主动学习的积极性，把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，从而产生持久的动力，保持长久的兴趣和旺盛的精力，逐步养成习惯，推动语言运用能力的持续提高。
要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言基础，词。
汇量是写作的基本建筑材料之一。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合筑材料。学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型，由于。
缺乏操练，并没有很好掌握。因此，在教学实践中，还必须加强。
基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是。
作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教。
学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的。
重要环节。三、强化训练是提高作文质量的重要保证。
当然，以上几点建议只是写好一篇英语作文的基本要求。一。
篇好的文章离不开优美句子的运用、流畅的表达及整洁的。
书写，而这远非一朝一夕就能奏效。写作能力必须通过长期大。
量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了。
课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。笔者认为，在高中一年级就应该开展一系列的书面表达训练，而不是为了应付高考，在高三时才开展书面表达训练，到那时就为时太晚。
了。总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这一点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能。
力弱的现状。四、注重教师的指导作用。
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师。
的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后。
桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而。
且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由。
写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用。
五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草。
稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作。
业的负担，也有利于学生写作的提高。
因此，教师也应由易到难、由简到繁、循序渐进地进行教。
学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平，分。
梯度，多种方法实施作文教学。
９３ 蕊躐剥软件瓤誊。
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