小学作文教学有效策略研究

作者：杨志强。

**：《华人时刊·校长》2023年第06期。

作文是学生对所学语文知识的综合运用，是衡量学生语文写作能力的主要依据，也是一种思维训练。那么如何提高学生写作水平，让作文教学变得有效，我想，这离不开教师的细心教学和精心指导。

激发写作兴趣。

多年来，作文教学效率不高成了语文教师最为头疼的问题，也是作文教学的一大顽症。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。经过这几年的实践研究，个人认为“兴趣”是**这一症状的一剂良药。

激发学生写作兴趣，可以从以下几个方面进行。

作文情境的创设。

课堂上如果单纯依靠教师的语言描述，让学生进行一定的思维创作，相对比较困难。而创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣，激励学生主动参与、主动思考，全身心地投入到写作当中来。比如我们可以借助投影、录像等直观手段创设情境，让学生体验；组织生动活泼的活动，让学生通过观察，在欢乐的气氛中写出感情丰富的文章。

曾经听到著名特级教师于永正老师的一堂想象作文课。他让学生围绕一句歇后语来写一篇文章。歇后语就一句，但要把它写成文章，可不是件容易的事。

只见他先让学生简单地来说其中一句歇后语，然后再让学生合作来表演这一情景。同时，他自己也与学生合作进行表演。学生看了之后马上让他们说自己看到的和想到的，最后动笔写作。

当然，写出来的文章非常精彩，赢得台下老师的阵阵掌声。

于老师正是利用了学生的心理，通过自己的表演，让学生发现原来歇后语中也有那么多的故事，从而也激发了学生的写作兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习积极性的主要因素，学生一旦对写作产生兴趣，写作便不再是一种负担，而是情感的细腻表达、真情的自然流露。