作者：张亚珍。
**：《考试与评价》2023年第05期。
摘要】伴随着课程改革的不断深入与发展，教师应坚持学生为本的教学理念，全面提升学生语文应用水平。学生作文水平是评定语文作文教学效果的重要标准，教师在初中语文教学实践活动中应重视学生的作文水平，结合学生实际情况开展写作能力提升教学，激发学生想象力，提高教学质量。
关键词】初中语文作文教学有效策略。
根据笔者多年的作文教学实践，下文将从当前中学语文写作教学中存在的问题和改进中学语文写作教学方法两方面来作以论述。
一、中学语文写作教学中存在的问题。
写作教学一直是中学语文教学的重中之重，而其中存在的问题却十分严峻，特别是很多农村教师费心费力教学，但学生的写作水平却一直难以提高。
从学生的角度看，首先，学生对写作缺乏兴趣，没有写作的热情，写作文多是为了完成老师布置的任务，并不能发自内心的写作；其次，当今的写作教学，几乎不关注学生的心灵感受，在训练方法上模式化、程式化。学生无论写什么文章，都是生搬硬套，空话、套话连篇，内容空洞无物。特别是在当今社会互联网发达的时代，学生获取素材便利，抄袭成风，千篇一例。
学生处在一种“为了作文而作文”的状态；另外，学生自身缺乏素材积累，中学生生活阅历少，生活经验不多，接触的信息比较少，造成写文章时无话可说，难以写出思想深刻的文章。
从教师的角度看，一方面是教师写作教学方法枯燥、僵化，当前一些教师不注重写作教学方法的使用，千篇一律，死板的布置题目、批改作文、作文评讲。整个过程中学生参与程度低，不能充分调动学生的积极性，导致尽管写了很多作文，但学生的写作水平并没有多大提升，反而加重了学生对写作的反感心理。
二、关于改进中学语文写作教学的方法和策略。
叶圣陶先生说：“夫文无本体，必附丽于事物而后成其为文，读物之实质固亦为种种之事物；而读物之处，事物正多，尤贵实际探求。”这就对写作的本质做了具体且透彻的阐述。
在中学语文教学实践中，教师应该怎样做？笔者根据多年教学实践，总结了以下几种方法和策略。
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