初中英语有效教学策略研究

掣。刘景丽。河南省固始县第二中学河南固始。

摘要：有效教学以学生发展的阶段性目标为标准，要求在有限的时间内获得最大的教学效果。初中英语教学实施有效教学是摆在。

初中英语教师面前急需思考的重要课题。新课改的推行使初中英语有效教学理念深入人心。本文结合自身教学实践，从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面阐述初中英语有效教学。

关键词：初中英语有效教学策略初中英语教学现状不容乐观——教师教的很辛苦，学生学生日常生活中没有用英语交流的语言习惯，教师要充分利用课堂的很累，收效甚微。直接结果是学生学习英语的兴趣在减弱，甚有限的课堂时间创造愉快的学习氛围。

教师要了解学生的心理至丧失学习英语的信心，课堂教学效率低下。新课改倡导有效教特点，适时激励学生，使学生带着愉悦的心情融人到课堂中。上。

小游戏等来调节气氛，拉近师生距离。学，力求改变英语教学现状，着眼于教学质量的提升。英语有效课前教师可以用问候语、教学是指用尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性，发挥学生潜能，使学效果，以完成特定的教学目标。

一。生体会到学习的喜悦，养成自信、乐观、开朗的心理素质，实现学生的可持续发展。

．激发学生的兴趣。

教学准备策略。

．明确教学目标。

初中英语教学目标的准确性要摆脱应试教育的影响，立足。

兴趣是最好的老师。教师首先要走进学生生活，关注学生的。

于初中学生听说读写等的全面发展，立足于培养学生的英语运兴趣、爱好，了解学生经常谈论的话题，以更好的与学生沟通、交吸引学生的注意力。其次要让学生保持持久的学习兴趣，教用能力，立足于发展学生的智力因素与非智力因素。明确的教学流，目标，还要具有现实的可操作性。

同时要兼顾课堂教学的动态性师要提高自身人格魅力。教师除了必须掌握的教学知识与技能和生成性，教学目标是为教学服务的，要具有弹性，要体现出层外，对学生的关心也是不可少的，俗话说“亲其师，信其道”。最后。

次性。教师要因材施教，根据学生的认知水平、基础水平等制定教师采用多样化的教学方法激发学生兴趣，调动学生的学习积极。

增加课堂教学的英语氛围，组织游出不同的教学目标，使每一个学生纵向比较都有所进步。教学目性。如用英语组织课堂教学，标还要体现发展性。

有效教学要致力于学生的发展，而不仅仅是戏、英语演讲比赛、英语话剧、英语作文大赛等给学生创造英语注重知识与技能，轻视学生的发展。

．深入备好学生。

学习的情境。还可以先用多**给学生展示大量的食物**进。

行单词教学和句型操练。

．指导学习方法新课程背景下教师备课重点要由备教材转向备学生，要深。

入研究学生，了解每一个学生的知识背景、能力水平、智力类型授人以鱼，不如授人以渔。教师要教给学生学习的方法，指。

等。要理解学生，尊重学生个体差异，尊重学生不同的观点、价导学生自学，学生学会学习后，会大大提高学习效率，这需要教师值观，使学生获得个性的发展，鼓励学生立足现实、打好基础，给予适当的指导。新课程强调自主、合作、**的学习方式，教师谋求创新。

教师在具体授课时要适应学生，立足于学生已有的要做学生学的促进者，指导学生转变学习方式，掌握学习的方知识经验，在确保完成教学目标的情况下采用多样化的教学方法，提高学习能力。如阅读训练时可以适当加入阅读策略，根据法，使英语课堂成为学生喜欢的学习上午重要交流平台。教师需要试试进行略读和细节。

遇到生词较多的文章，可让学生调整要充分信任学生，善于发现学生的优势和长处，传递给学生信好心态，并且做到心与期望，关注学生的点滴进步，从而让每位学生都得到发展。这只是几种学习策略，在教学中需要教师根据教学内容和学生实。

如教学牛津英语７ａｕ时，可结合学生实际制定不同的教学不断渗透各种学习策略，并让学生学会熟练运用，从而提高学生计划。

的学习能力。

三、教学评价策略。

．开发课程资源。

教材是教师教学、学生学习的重要载体，教学准备工作中要教学评价策略是实现有效教学的重要途径，有效的课堂必须深人钻研教材，新课程也对教师提出明确要求，要求教师不能要有有效的教学评价。新课改倡导发展性教学评价，倡导建立以“教”教材，而是要利用教材，组织多样化的教学活动。并能够结学生为本的多元化评价体系。

评价方式采用教师评价、学生自评、

合学生实际适时调整教材，创造性的使用教材。如教学牛津英语学生互评等多种形式；评价内容包括课堂观察、考试成绩、问卷调。

查、面谈等形成性评价，也注重学生综合语言运用能力的终结性ｉｔ？对偏远地区的农村学生和一些城市学生来说就要区别对待，评价。英语教师在教学中要有意识地运用多种评价工具对课堂“比萨饼”对农村初中生来说很陌生，学生会觉得难，不知从何谈教学效果进行综合评价，并及时了解学生的发展状况。

教学评价。

起，达不到预定的教学效果。教师就可以将谈论的“比萨饼”改为不仅要关注学生的发展现状，也要关注学生未来，使学生在原有学生熟悉的“月饼”，用的基础获得宗申发展。通过评价使学生体会到学习的效果，树立学生比较熟悉，容易接受的话题深入浅出的信心，使评价成为学生学习的动力，以增强教学效果。

引导学生加强训练，最后再给学生介绍“比萨饼”，从而提高教学。

效果。二、教学实施策略。

．营造愉快的课堂氛围。

愉快的课堂教学氛围是提高英语课堂教学质量的前提，学［３１刘丰宪．初中英语有效教学策略探析［ｊ】