摘要培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看做是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种：
“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象。在英语写作教学中，教师应该多深入到学生中去，了解写作教学中存在的问题，采取切实有效的教学方法，利用有限的教学时间开展写作训练并对学生进行写作指导。
关键字初中英语；写作；教学；策略。
中图分类号】g633.41文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0218-01
英语写作是一个高度复杂的思维过程。在写作过程中，学生需要借助纯语言手段组织段落，考虑逻辑结构，使之条理清楚。写作对认知能力，思维能力，语言能力，自我监控能力都有很高的要求。
特别是使用非母语进行写作，的确让很多学生望而生畏。因此，教师应该多深入到学生中去，了解写作教学中存在的问题，采取切实有效的教学方法，利用有限的教学时间开展写作训练和对学生进行写作指导。
1重视作文批改，做到评价正确。
我对学生上交的作文要求自己做到及时认真地批改，并力求予以正确评价。如果敷衍了事，评价不当就会伤害到学生的学习积极性。在批改方法上，我采取了先学生互相批改，然后自己检查再修改的做法。
在学生互相批改时，我务必告诉学生要注意的几个方面。如检查时态、语态是否正确，信息要点是否遗漏，主谓搭配是否一致，词性用法是否正确，句子表达是否符合英语习惯，连词用法是否得当，单词拼写是否正确，标点符号、字母大小写是否正确，文章句子是否连贯通畅等。这样做能培养学生在写作时有意识地去注意这些方面，减少错误。
也有利于调动学生的学习积极性，达到让学生互相学习，取长补短的目的。在评价作文时，我尽量多用激励性语言来表扬学生的可取之处。最后对于一些优秀作文，要在课堂上进行表扬、宣读。
让大家共同欣赏。对于写作中存在的普遍性问题，必须在课堂上指出并更正。但在指出错误时切莫指名道姓，以免伤害学生。
初中英语写作教学策略
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