．．．辩鼍数玲抛。
｜ｌ｛船《 ‘
礴虢∞《 酶％８《辑璐《蝣张＆ｓ赫靛ｂ髓ｇ｜ 糍ｌｊ《弧ｅ ，舔蕊｜
课程教材。初中英语有效课堂教学之我见。
黑龙江省农垦总局绥化管局红光农场学校（１５贾珊珊。
摘。要］《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动。
课堂教学。真正激发学生学习英语的兴趣，充分发挥大脑的作用，积极主。
性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。
关键词］初中英语。
夸美纽斯说：“…假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑动地学习。活跃的课堂教学氛围能让课堂教学收到事半功倍。
制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这的效果。在讲语法“现在完成时”——日与ｈａｖ与基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”不谋而ｇｏｎ的用法时，我叫一名学生到外面一会后，问教室里的。
合。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，学生然后回答这。
使每一个学生得到充分发展。所谓有效课堂教学主要是指通时将那个学生叫回来，并问道。
过课堂教学之后，学生能够获得具体的进步和发展。有效课堂学生根据情景明白了大概意教学重点就是关注学生有没有学到什么或者学得好不好，也思。这时再具体分析两者的用法，学生就很容易地掌握了这种就是通常所说的好课。
因此，有效英语课堂教学必须以学生发用法。
展为主题，运用科学的教学方法，不断地激发学生的学习情３合适的教学方法。
感，提高学生的认知水平，最终达到不断更新强化学生运用英方面：
学生课堂教学中起到主体作用。
教师可以根据教材的特点，学校现有的教学设备，采用不持学生的学习的积极性，从而进一步提高课堂的有效率。英语教材中的课文基本上都是内容生动、对话直观的实用性用语中去，用表演的方式进行教学。这样既让学生巩固练习了学习。
语语言的能力。我认为有效英语课堂教学要注意以下的几个同的教学方法。合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣，保。
英语中有句谚语说道课文。教师可设计情景教学，把课文对话放到真实的生活情景。
在现。实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个内容，又激发了学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂教学教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异中来。
整个课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中学会了语有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发言的运用。学生的学习兴趣相当浓厚，表演各有特色，平时上挥程度不一。因此，调动学习者在课堂教学的主动性就显得尤课不积极发言的学生也乐于加入其中，进行语言练习。
通过学。
于重要。以学生为主体开展教学活动是有效课堂教学的主要习与运用，学生知道了如何使语言知识真正溶入到生活中，让。
形式。教学的最终目的是促进学生全面地发展，有效英语课堂语言知识生活化、交际化。就是以拓展学生知识和能力为根本的课堂。一切从学生的实４良好的教师素养。
际出发，充分发挥学生的主体作用。这就要求我们在进行英语美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚。
课堂教学的时候不能采用填鸭式教学，而是要让学生在英语的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气。
课堂上积极参与课堂教学活动，做到教与学互动，充分地展现氛”。教师良好的素养是搞好教学的前提，是提高学生参与的。
自己的能力，真正成为课堂的主角。而教师只担当组织者和引实效性和活跃的课堂教学氛围的保证。在教学过程中，教师的。
导者的角色，在活动中适时地指导和引导学生向所学的教学人格魅力能使学生在学习语言的同时，各方面的能力得到培内容上思考，同时关注学生的情感和认知需求，尊重学生的人养和提高；在教学中教师应把信任的目光投向每位学生，把尊格和思维方式，尊重学生的体验和发现，多鼓励学生，重视培重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。当我走。
养学生的学习自觉性和学习主动性。
活跃的教学氛围。
进课堂时，用微笑的表情、亲切的问好与和。
蔼可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们，老师愿意教你。
所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为们！
在刚开始上课时就给学生创设适宜的学习环境，从点滴中了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解培养和谐的师生关系。惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。这样，学生的各种能。
总之，英语有效课堂教学必定会体现以学生为主体的基本。
力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活教育理念，以教学内容为基础，结合学生的实际，充分调动学生跃。因此创设**的课堂教学氛围，可以让学生具有良好的心的学习积极性和创造性。英语教师则要处理好英语教材的内容理反应和积极的情感态度，使学生主动而愉快地学习。
教师可和所教学生的实际情况之间的关系，合理地引导好学生参与英以根据教学的需要和学生的实际，合理选用不同的教学手段，语课堂教学活动，给不同层次的学生创造不同层次的学习条。
让全体学生都能有所得，有所乐，在．除陕成长中学习。模拟创设**的教学情境，层层推进教学内容，只有这样才能件，口６＠ 口ｍ圆◎）
初中英语词汇有效课堂教学之我见
中学生英语 团圃团。区金郊初中英语组。摘。秦志云 要 教无定法，妙在有效。词汇教学是初中英语教学的重要环节，站在改革前沿的一线教师一定要坚持因材施教原则，努力打造词汇教学的高效课堂模式。本文作者结合自身教学实践，论述了初中英语词汇有效课堂教学的良策。关键词 联想直观构词谜语。牛津初中英语词汇是学生学...
初中英语词汇有效课堂教学之我见
作者 秦志云。中学生英语 外语教学与研究 2014年第02期。摘要 教无定法，妙在有效。词汇教学是初中英语教学的重要环节，站在改革前沿的一线教师一定要坚持因材施教原则，努力打造词汇教学的高效课堂模式。本文作者结合自身教学实践，论述了初中英语词汇有效课堂教学的良策。关键词 联想直观构词谜语。牛津初中英...
初中英语词汇有效课堂教学之我见
作者 秦志云。中学生英语 外语教学与研究 2014年第02期。摘要 教无定法，妙在有效。词汇教学是初中英语教学的重要环节，站在改革前沿的一线教师一定要坚持因材施教原则，努力打造词汇教学的高效课堂模式。本文作者结合自身教学实践，论述了初中英语词汇有效课堂教学的良策。关键词 联想直观构词谜语。牛津初中英...