初中英语有效教学之我所见。
教学”一词中的教，英文中译为teach，是“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，关键是看学生有无学到有用的知识，学生对所学知识掌握巩固得如何。
我通过英语教学实践，逐渐形成了自己的教学方法。
一、帮助孩子们巧记易拼错单词。
英语老师都深知孩子们学英语最头疼的一个问题就是识记英语单词。因此，我在平时的英语教学中积累并自创了一些趣味识记易错单词拼写法，如girl/first/birth/tired 4个单词，除了girl中的ir字母组合不会写颠倒，其他3个单词中的ir常写颠倒，于是我编了顺口溜whenthe girl was first at birth, she was tired.这样，孩子们在笑声中轻易地记住了4个易错单词；如，tree/true/truck3个单词，我又笑着对孩子们说：
when you feel lonely, please go to a true tree bytruck to tell it your secrets.孩子们狂笑之后又记住了tr字母组合；believe末尾两个字母e易漏写一个，我即兴发挥：when you believe others，you should use two eyes together not one ofthem。
只要学生易写错的单词，我会及时纠正，教给他们一些趣味的记忆单词法，让孩子们感觉记单词也很有趣，由怕背单词变为爱背单词。
二、抓好语法教学。
在英语交际教学法中，明确指出交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。我在grammar的教学中，先让学生明白句意，再举例句，归纳词和句的用法。
例如9a unit2 grammar中涉及would ratherthan和preferto的用法，我先给出一些图画和短语，自己先以身示例：i would rather wear purple than wear red；my sonprefers playing to doing homework；my husband prefers beef to about you？学生一个接一个地试着用这两种句型进行口头操练，然后自己总结归纳，通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
三、课堂活动应力求形式多样。
1.生活化的活动。
教育即生活”，让学生在一个简约的、生活化的课堂中学到直观的、有真实感的知识。如，我在教现在进行时时，拿出事先准备好的教学素材水果、饮料等，接着让学生欣赏一段英语歌谣后引入教学：
t：do you like fruits，snacks or drinks？ss:（different ideas.）
t：great！next，i’d like to invite several students to come to the front to eat them.
anyvolunteer？（学生们争先恐后地举手想上去品尝，我选了几个学生叫他们在讲台上吃，边吃边提问下面的学生。）
t：next，look at kate，what is she doing now？s：she is eating a banana.
t：what about millie？s：she is drinking juice整个过程中，学生在吃中学到了进行时。
2.情景化的活动。
交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情境，我在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。如在教myschoolday（reading）中，我事先拍下了自己在校一天的录像。首先引导学生猜测what am i doing？
在学生回答之后，我在校工作、生活的一些画面就被逐一点击打开，出现了工作的一个场景及短语。这时，学生纷纷脱口而出：oh, h**e classes/do morning exercises/h**e lunch接着，我在此设问：
what do you often do at school？学生会情不自禁地想到自己在校一天的生活及学习情景，说出h**e lessons/chat with each other/h**e a rest此情此景，使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了自然又顺利的事情。
四、注意文化教学渗透。
学英语要让学生通过英语文章、**材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。如我在教授牛津英语9a unit 5 reading（audrey hepburn）中，学生对一些外国明星不是太熟悉，于是我组织他们**由奥黛丽赫本主演的roman holiday，看完之后，对奥黛丽赫本生活的时代背景有所了解，我再讲解这篇文章时，水到渠成，效果极佳。平时我在开课前也****、英文歌、对话材料，来为孩子们营造一种语言学习气氛。
总之，在英语教学中，我们应当还孩子们说的权利，而老师要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友，提高英语课堂的生动性和有效性，让我们的英语课堂真正成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
初中英语有效教学之我见
作者 罗莉。科教创新 2014年第04期。中图分类号 g63 文献标识码 a 文章编号 1007 0745 2014 04 0125 01 摘要 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。主要是学生知识与技能 过程与方法 情感，态度与价值观这三维目标的协调发展 课堂教学的有效性是指通过课堂教学...
初中英语有效教学之我见
南丹县大厂中学黄柳枫 2017年12月 摘要 生动的英语课堂能激发学生的学习兴趣。怎样才能使英语课堂生动而有效呢？根据从教初中英语多年的经验，从课堂上如何记住易拼错单词 语法教学 课堂多样化等方面，谈谈体会。关键词 初中英语 课堂教学 有效性。教学 一词中的教，英文中译为teach，是 给人示例 的...
初中英语有效课堂教学之我见
辩鼍数玲抛。船 礴虢 酶 辑璐 蝣张 赫靛 髓 糍 弧 舔蕊 课程教材。初中英语有效课堂教学之我见。黑龙江省农垦总局绥化管局红光农场学校 贾珊珊。摘。要 英语课程标准 明确指出 教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动。课堂教学。真正激发学生学习英语的兴趣，充分发挥大...