【摘要】随着新课改的推进，有效教学理念得到了广泛关注。有效教学以学生发展的阶段性目标为标准，在规定的时间内获得最大的效果。因此，初中英语教学中如何实施有效教学是摆在初中英语教师面前急需思考的重要课题。
本文主要结合自身教学实践，从教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略三个方面**如何进行初中英语有效教学。
关键词】初中英语；有效教学；策略。
目前，我国初中英语教学现状不容乐观，普遍存在教师教的辛苦，学生学的累的现象。长期下来，学生学习英语的兴趣减弱，甚至部分学生丧失了学习英语的信心。导致这种结果出现的原因之一就是课堂教学效率低下，因此，要改变英语教学现状必须提高课堂教学质量，而新课改倡导的有效教学理念就是着眼于教学质量的提升的。
英语有效教学是指英语教师用尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。因此，如何实现有效教学成为每一个初中英语教师急需深入**的重要课题。
一、教学准备策略。
1.明确教学目标。
要进行有效教学首先要有明确的教学目标，这样才有现实的可操作性。初中英语教学目标的准确性要走出应试教育的影响，立足于学生的全面发展，注重培养学生的英语运用能力，发展学生的智力因素与非智力因素。当然这里所说的教学目标不是要求每一节课都要做到，而是要有所侧重。
这是因为课堂教学具有动态性和生成性，教学目标也要随之变化。其次教学目标要体现出层次性。教师要因材施教，根据学生的认知水平、基础水平等制定出不同的教学目标，使每一个学生都能在原有基础上有所进步。
最后教学目标要体现发展性。有效教学要致力于人的发展，传统英语教学注重知识与技能，轻视学生的发展，要实现学生的全面发展，必须进行发展性教学，教学目标也要有发展性。
2. 深入研究学生。
新课程背景下教师备课重点要由备教材转向备学生，首先要深入研究学而生，了解每一个学生的能力水平、知识背景、智力类型等。其次要理解学生，尊重学生差异，允许、尊重学生不同的观点、价值观，使学生获得不同的发展，鼓励学生创新。再次要适应学生，立足于学生已有的知识经验之上进行教学，在确保完成教学目标的情况下给学生设计出多种类型的发展渠道，采用多样化的教学方法，使英语课堂成为学生喜欢的学习场所。
最后要信任学生，善于发现学生的优势和长处，给学生传递教师对他们的信心与期望，多关注学生的点滴进步，从而让每位学生都得到发展。如教学牛津英语7a unit2时，可结合学生实际制定不同的练习。1.
根据课文对话天空：a：does millie（ ）model planes？
b：no，she doesn’ ）simon and danmiel（ ）letters？b：
no，they don’t.2.选择正确词汇完成短文。
（spend，like，start，do，begin，be）the school day（ ）at eight every （ morning exercises lessons（ ）at 8： f**ourite lessons（ ）chinese and english.3.
根据本单元所学知识写一篇有关school life的短文。第一题处于基础知识，要求所有的学生掌握。第二题稍有难度，要求大部分学生掌握。
第三题偏难，主要是综合运用所学的单元知识，可让基础好，有兴趣的学生完成。
3.开发课程资源。
教材是教师教学、学生学习的重要依据，教学准备工作中要深入钻研教材，在理解和掌握教材上下功夫。新课程要求教师不能“教”教材，而是要利用教材组织多样化的活动，结合学生实际调整教材，创造性的使用教材。如教学牛津英语8b时就可以调整unit3和unit4的顺序，结合学生的认知规律，将这几个与被动语态相关的时态集中学习，会有效提高教学质量。
再如教学7a unit 4中的话题时，谈论的是食物“pizza”，目标语是what size pizza would you like？what would you like on it？等等但对农村学生和一些城市学生来说，“比萨饼”较为陌生，学生会觉得比较难，达不到预定的教学效果。
因此，教师可以将谈论的“比萨饼”改为“月饼”，也可以使用目标语：what size mooncake would you like？what would you like on it？
等等这样学生比较熟悉，容易接受，学生使用目标语之后，再给学生介绍“比萨饼”，从而提高教学效果。
二、教学实施策略。
1.营造和谐课堂氛围。
和谐的课堂教学氛围是提高英语课堂教学质量的基础，这是因为学生日常生活中没有用英语交流的范围，教师要充分利用课堂有限时间创造和谐氛围。同时教师还要了解学生的心理特点，适时激励学生，使学生带着愉悦的心情融入到课堂氛围中去。如课堂开始前我们可以用问候语来调节气氛，还可以拿生活中的琐事与学生交流，拉近师生距离。
良好的课堂氛围能调动学生的学习积极性，发挥学生潜能，使学生体会到学习的喜悦，养成自信、乐观、开朗的心理素质，实现学生的可持续发展。
2. 激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。激发学生学习兴趣的方法有很多，首先要走进学生生活，关注学生的兴趣、爱好，了解学生经常谈论的话题，这样在课堂上能更好的与学生沟通、交流，吸引学生的注意力。如教学9a unit1 star signs时，可以让学生结合课文，说出朋友的年份、星座、性格等，学生的兴趣很高，积极参与到表演中来。
其次要让学生保持持久的学习兴趣，教师提高自身人格魅力也是关键。教师的魅力体现在除了必须掌握的教学知识与技能外，对学生的关心也是不可少的，俗话说“亲其师，信其道”就是这个道理。最后教师采用多样化的教学方法激发学生兴趣。
教师要结合学生实际采用适宜的教学方法，好的教学方法能调动学生的学习积极性，激发学生兴趣。如用英语组织课堂教学，增加课堂教学的英语氛围，也可以组织游戏、英语演讲比赛、英语话剧、英语作文大赛等给学生创造英语学习的情境。再如还可以借助多**辅助教学激发学生兴趣。
如教学7a unit4 food时，可以先用多**给学生展示大量的食物**进行单词教学和句型操练：a：what can you see in the picture？
b：i can see…再紧接着问学生a：i like food do you like？
b：i like…这样层层诱导、深入，激发学生的兴趣，又能使学生掌握必要的知识与技能，从而提高教学效率。
3. 指导学法。
授人以鱼，不如授人以渔。这就是说我们要教给学生学习的方法，指导学生自学，学生学会学习后，会大大提高学习效率，这需要教师给予适当的指导。新课程也强调自主、合作、**的学习方式，教师要做学生学习的促进者，指导学生转变学习方式，掌握学习的方法，从而提高学习能力。
如阅读训练时可以适当加入阅读策略，如果只需要知道文章大意，就可以使用略读这种阅读策略；如果需要读细节的文章，可以指导学生做到：let my eyes “scan” the text quickly to find details that i am looking for.如果遇到生词较多的文章，可让学生调整好心态，并且做到：
understand the meaning of words through context.这只是几种学习策略，在教学中需要教师根据教学内容和学生实际不断渗透各种学习策略，并让学生学会熟练运用，从而提高学生的学习能力。
三、教学评价策略。
教学评价策略是实现有效教学的重要策略，有效的课堂必须配以有效的教学评价。新课改倡导发展性教学评价理念，就要建立以学生为本的多元评价体系，评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评等；评价的内容涉及到课堂观察、学生成绩档案、问卷调查、面谈等方面的形成性评价，也包括注重学生综合语言运用能力的终结性评价。英语教学中教师要有意识地运用多种评价工具对课堂教学效果进行有效评价，并及时了解学生的发展状况。
教学评价不仅要关注学生的发展现状，还要着眼于学生的未来，使学生在原有的基础上有所发展。不管采用何种评价方式，都要通过评价让学生体会到学习的效果，增强自信心，使评价成为学生学习的动力，从而提高教学效果。
2]周洪涌。初中英语有效教学策略**[j].才智，2011（13）.
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