**初中英语有效教学的策略。
摘要：新一轮基础教育课程改革强调要改变教师的教学方式，如何实现初中英语课的有效教学，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
本文试图从教材、学生课堂教师等方面来**创建英语教学的有效课堂教学策略。
关键词：学生课堂教学教师有效教学。
有效教学是指在有限的时间里和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观。教师如何在有限的四十五钟内做到教有所受，点有所到，启有所发，导有所悟的教学效果呢？
一、对新教材、教学法的再思考与再认识。
江苏译林牛津版教材根据国家义务教育课程标准编写，体现新课标的教学理念，是按照“话题——功能——结构——任务”相结合的思想体系编写的。每个单元都围绕一个话题展开，让学生通过参与、合作、交流、体验、实践和**等方式，学习和使用英语，学会用英语完成学习任务。该教材注重学生的全面发展；注重开发学生的自主学习精神和实践能力，注重对学生学习策略的培养，让学生在学习语言的听、说、读、写实践中学会学习。
它的内容既联系社会生活，又比较贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合《英语课程标准》精神。教材中将语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨文化交际意识等进行了有机的结合，既紧密联系，又相互渗透，相互补充。本教材还充分体现了当代外语教学的新思想，符合《课程标准》所提出的外语教学理念。
它不但语言优美，而且理念新、方法活。
英语教学法前后经历了许多变革，翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法、功能法等，又有“教无定法”之说。而国家新课程标准中明确提出要推行“任务型教学”task-based approach,牛津英语每个单元都有一个“main task”的部分。由于任务型教学是一种途径“approach”,而不是方法“method”,这种新的理念并不影响传统教学法的运用。
任务型教学强调“有意义的活动”,尽管它需要一系列的“热身”——语言知识准备——完成任务——汇报成果等的模式，但实施这些步骤时还是要用导入、呈现、操练等等。根据需要任务可分为游戏型、介绍型、调查型、扮演型、解决问题型、创造型。教师可在教学中根据学生特点以及课型特点灵活地采用适用的方法，使自己的课堂生动、活泼、有吸引力。
如8a unit 2 school life,要求学生描述一下自己的理想家园(ideal school)。教师应采用创造型任务教学模式，充分发挥学生的想象力，让学生在想象中表达自己的愿望和情感，从而获得对美好校园生活的向往。只有这样，学生才能积极而主动地参与教学，才能畅所欲言，才能达到意想不到的效果。
初中英语有效教学策略研究
掣。刘景丽。河南省固始县第二中学河南固始。摘要 有效教学以学生发展的阶段性目标为标准，要求在有限的时间内获得最大的教学效果。初中英语教学实施有效教学是摆在。初中英语教师面前急需思考的重要课题。新课改的推行使初中英语有效教学理念深入人心。本文结合自身教学实践，从教学准备策略 教学实施策略 教学评价策略...
初中英语有效写作教学策略
作者 袁洪发。师道 教研 2012年第03期。一 打牢基础。词汇是英语单词的总称。英语词汇教学中存在的一个较为突出的问题是单词遗忘率高，这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成很大的障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心。学生对英语失去兴趣，首先是从记不住单词开始的，记忆单词要靠勤记和巧记...
初中英语有效教学策略探析
摘要 随着新课改的推进，有效教学理念得到了广泛关注。有效教学以学生发展的阶段性目标为标准，在规定的时间内获得最大的效果。因此，初中英语教学中如何实施有效教学是摆在初中英语教师面前急需思考的重要课题。本文主要结合自身教学实践，从教学准备策略 教学实施策略 教学评价策略三个方面 如何进行初中英语有效教学...