近几年来，书面表达已成为小学中高年级试题的重要组成部分，特别在高年级，写作已成为学生需掌握的知识技能。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、看图能力、表达能力、评价能力等。教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能稳步提升自己的写作能力，才能在考试中信心十足，发挥出自己应有的水平，以下是本人在教学小学生写作的一些看法和做法，并在教学实践中取得了一定的成效：
一、循序渐进。
冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。平时训练应该遵循“词—句—篇”这样的训练模式，训练学生从写词，到用词造句，再到看图写话，最后组句成章，为以后初高中的英语写作打好扎实的基础。
1.从基本句型、词组入手，完成文章。
任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。
例如训练学生写一篇关于昨天的日记时，首先让学生回忆所有学过的有关活动的动词短语，并帮助学生归纳，如go开头的：go boating， go fishing， go to school， go home等等；以play开头的：play basketball， play football， play badminton， play table tennis， play the piano， play the guitar， play cards， play chess……等等；以h**e开头的：
h**e breakfast， h**e lunch， h**e dinner， h**e a cold， h**e a fever， h**e a stomachache， h**e a toothache， h**e a good time， h**e a big meal等等；还有其他：take exercise， listen to the radio， watch tv， plant some flowers/trees， listen to music， read some book， listen to cd， wash clothes， listen to the radio， watch tv， saw a doctor/a film， stay at home， live on， climb the hill等等。在此基础上再引导学生把短语的动词改成动词过去式，如play开头的直接改成played …，go开头的改成went …，h**e开头的改成had …。
接着是句子练习，在学生有一定量的动词短语基础上，可让学生尝试看图造句，如给出一幅学生在打蓝球的**，让学生造句，一开始老师先给出关键词作引导，如：the boys ？yesterday afternoon.
让学生通过看图和提示词完成句子，等学生掌握一定程度后加大难度，尝试让学生自己写出完整的句子，如给出一幅动物园的**，让学生写句子，学生可以写出：we went to the zoo last sunday. 在这个练习中老师应先让学生口头表达，让他们自己先说说或者小组内说说，再让他们进行书面书写。
在句子训练方面平时老师也可以让他们连词造句，如：did， sally， homework， her， night， last.让学生写出：
sally did her homework last night. 接着，老师可让学生口头用刚刚所练习的句型说说昨天做的事情，老师进行引导，让学生按一天的时间顺序来表达，也可以让学生进行重新编排句子的训练，老师给出几句话，让学生按照时间的顺序重新编排等等。通过以上做法，学生的脑中就已经有了一篇关于昨天日记的文章架构，这时候再让他们动笔写就水到渠成了。
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