大学英语写作教学策略研究

作者：宋蕾。

**：《中国校外教育·理论》2023年第09期。

摘要] 外语语写作是外语学习中的一个难点。在应用语言学领域，外语写作研究是一个崭新的领域。在这个过程中社会和认知因素，母语思维起到了关键的作用。

本文通过spss对数据进行了分析，**了第一语言思维在外语写作所占的比重，分析了其与作者的外语水平的关系。

关键词] 有声思维法写作教学策略研究。

1 引言。20世纪90年代中期外语写作研究在中国起步，外语写作研究在中国的发展仅有二十年的历史，在这短短的二十年中，中国外语写作研究取得了丰硕的成果。中国外语研究在二十年中得到了一定的发展，但同时可以发现，研究大多集中在教学法的研究上。

母语写作过程和二语写作过程最要的不同在于，外语写作者在外语写作中可以同时使用两种语言。然而外语习得研究者却没有对母语在外语写作中的作用给予太多的关注。

2 研究过程。

2.1方法。

2.1.1受试者。

十名不同英语背景的大学二年纪学生参与了此次试验。受试者要求在20分钟内边说边写完成一篇作文。

2.1.2数据收集。

实验要求：受试者要求用所给题目写两篇一百字左右的作文；在写作时受试者要求说出大脑中闪现的想法，在说时可以用英语也可以用汉语，但其间不能有过长时间的停顿；受试者应边说边写；由两名中国教师对学生所写的作文进行打分。

2.1.3环境。

在使受试者进行边说边写实验之前，应布置好环境使受试者尽可能得感到放松，以便发挥受试者的正常水平。

2.1.4话题。