作者：姜君玮。
**：《课程教育研究》2024年第12期。
摘要】小学是学生学习作文的起步阶段，大多数小学生普遍存在怕写作文、写作时无话可说等现象，如何让小学生快乐写作文是小学作文教学的一大难题。近些年快乐作文教学受到我国小学语文学界的广泛关注，许多专家和教师对此进行**和研究，可是针对小学快乐作文教学策略进行深入研究的并不多，因此，笔者围绕这一问题展开了本次研究。
关键词】小学三年级快乐作文教学策略。
中图分类号】g623.24 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）34-0101-02
小学生初步学习写作，学生写作兴致不高、素材积累少、语言积累少等现实状况是普遍存在的，为了改变小学生的习作现状，激发小学生的习作兴趣，让小学生在快乐中学写作文，笔者探索出小学快乐作文教学策略。
一、激发兴趣，养成快乐的写作心境。
小学生对习作有兴趣，就有利于养成快乐的写作心境。当学生兴趣浓厚、状态积极时习作，他们就能够在各方面呈现出最佳状态，才有可能达到像叶圣陶先生说的“我手写我心”的状态。
一）作文课形式多样，学生玩得快乐。
教师精心设计各种游戏，组织学生在作文课堂上吹鸡毛、打气球、掰手腕、抢凳子、打沙包、画鼻子、吹泡泡等，学生感受到游戏的快乐。教师精心设计各种科学小实验，比如蔬菜变色、烧不破的手帕、漂浮的针等，可以引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，学生体会到观察的快乐。教师精心挑选绘本、儿童诗、童话、影视作品，引入作文课堂，学生欣赏绘本、儿童诗、童话、影视作品并畅谈体会，感受到交流的快乐。
教师组织学生参加学校活动，**学校活动的**、录像，重温参加活动的兴奋，体会到活动的快乐。
二）作文课教师下水，学生听得快乐。
教师的下水文能够帮助学生消除心理障碍，克服畏难情绪，激发学生的习作欲望；可以提高学生写作兴趣；可以给学生写作文指明方向，提供参考。笔者写了《学校的石榴树》《可怜的灰雀》《白石虫记》《雨后美景》《樱花》等下水文与学生分享。比如，与学生一起参加学生组织的科技节活动后，教师写成下水文《科技节开幕式》，学生文中感受到科技节开幕式的热烈气氛，学生听完教师朗读自己的下水文，自己的写作思路也被打开，似乎一下子知道该从何处下笔，自己原本没有想好的话怎么说也找到了方法。
小学作文教学策略研究
作者 陈莉。黑龙江教育 理论与实践 2014年第10期。摘要 一直以来，作文教学是小学语文教学的重难点，是小学生语文素养的综合体现，但学生却对作文存在畏惧和排斥的消极心理。本文针对作文教学实际，从创设情境，激发写作兴趣 加强阅读，以读促写 建立多种评价方式，提高写作水平这三大方面进行研究，以期提高小...
作文教学策略研究
作者 董茂军。文学教育 2009年第08期。语文课程标准 明确提出 作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感。我个人认为，要真正提高作文教学效益，必须实现学生作文回归生活，重建回归生活的作文教学理念。在此基础上，如何全面 高效的提高学生的写作水平呢...
小学语文作文教学策略研究
作者 丁静。小学生作文辅导 中旬刊 2019年第02期。摘要 作文教学一直以来都是小学语文教学的难点和重点。作文创作能够直接体现学生语文运用的能力和水平，而在实际语文教学过程中，大多数的学生都存在着创作难的现象，普遍存在着畏惧写作的心理。然而小学语文学习对于学生未来的发展和成长都有着极大的影响，因此...