作者：毛雪琴。
**：《新课程·教师》2024年第12期。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”“写作能力是语文素养的综合体现。”写作在语文教学中占重要地位。
但现今有一大部分学生对作文存在畏惧、厌倦、失望的心理，严重影响了表达。因此，我们在研究作文教学的同时，需思考如何帮助学生克服习作心理障碍，提高作文的教学效率。
一、从学生心理透视作文教学存在的问题。
一)自由不够。命题作文，过分追求与学生生活的联系，题目常常锁定时令性的活动，学生所写文章难免千篇一律，缺乏新意。
二)价值不明。作文训练倾向于文学化，以老师标准衡量学生的文章，作文的社会价值和交际作用学生体会不足，认为写文章只是为了完成作业，得一个好分数。
三)反馈不灵。教师批改作文积压时间较长，学生得过一二周才得到教师这个“唯一”读者的意见。除了教师，学生再难得到其他方面的意见，更难获得读者和作者意义上的沟通。
四)成就感不足。教师在批改、评分时主观性强，给分存在趋中倾向，不同水平的作文分数拉开差距不大，激励作用薄弱。当作文达到一定水平后，就不再努力练习的现象相当普遍。
二、把握学生心理，巧妙教学。
一)丰富学生习作素材，克服畏惧心理。
没东西可写”是学生怕写作文的重要原因之一。因此，丰富写作素材，使学生有话可写，是克服学生作文畏惧心理的重要措施。
1.改革命题，拓宽题路。单。
一、死板和陈旧的命题，引不起学生注意，渐而畏惧作文。要消除这种心理，首先要一改以往教师发指令、学生写作文的做法。减少命题作文的统一性，增加选择性，命题力求多样化，一句话：
让你的题目不要为难学生。其次要开动脑筋，拓宽命题的范围，让学生有自主选择的空间，使作文题目的触角伸向学生生活的每个角落，变题目为引导学生入门的“向导”。再次要解放思想，少写命题作文，提倡学生自主拟题，鼓励他们多写放胆文，提倡写观察日记、随感随笔，写自己想写爱写的内容。
从学生心理探索作文教学
新课 程。2009年。月25日。者的意见除了教师学生再难得到其他方面的尽量保证学生有积累生活材料的时间让学生。在准备比较充分的情况下进行写作避免出现意见更难获得读者和作者意义上的沟通。四 成就感不足教师在批改评分时主观。临渴掘井望题生畏的现象。性强给分存在趋中倾向不同水平的作文分数。拉开差距不大激励...
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作者 李慧芳。课程教育研究 学法教法研究 2016年第19期。摘要 作文教学是培养学生运用语言文字能力的重要途径，是练笔和育人的统一，同时也能促进学生智力的发展。小学生作文训练是小学语文教学的一项重要任务，是小学生学到的语言知识能否应用到写作中去的体现，是小学生在语文课学习中分析问题和解决问题能力高...
小学生作文教学探索
作者 程金英。广东教学 教育综合 2017年第17期。摘要 在语文教学中，作文教学是必不可少的重点，也是教与学的难点。教师在写作教学中如能做到贴近学生生活，帮助学生树立自信，运用多元评价 表扬激励等方式，引导学生热爱生活，乐于作文，勤于动笔，就能培养学生的写作能力，从而提高学生的语文综合素养。本文对...