◎乔延俊。
目前中职的作文教学相对于阅读教学来说比较沉寂。笔者认为要改变这种令师生苦恼的沉寂状态，激活作文教学，首先要审视当前中职作文教学存在的问题及其原因，然后在实践中找到解决问题的行之有效的教学方法，将写作变成抒发学生心灵情感和提升学生人格素养的重要途径。
一、目前职业中学作文教学现状及原因。
目前职业中学作文教学现状普遍表现为学生没兴趣写，教师没意识教，师生随意性强，共同应付教学大纲写作要求（8学时）。
笔者认为原因有两方面：
1．从学生层面分析：中职生大部分都是未能升入普通高中的学生，语文底子薄，上中职学校后对学习语文没有多大兴趣，更谈不上有更高的写作能力。他们平日疏于对生活进行观察，又无良好的阅读习惯，没有阅读积累，没有写作素材，缺少必要的构思酝酿，理不好写作思路，草草写完后又懒于修改，不愿精益求精，写不好就没有成就感，更不去总结反思，久而久之对作文有畏难抵触情绪，也不愿去读别人的文章。
这样，便形成恶性循环。
2．从教师层面分析：一些教师本身不喜欢作文，平日懒得写作，作文课在他们看来最好对付。一个题目挂在黑板上，一句话“自己写吧”然后若无其事等待下课。
一些本身爱写、写得好的教师，他们对学生的作文要求只限于嘴上说说，没有实际的指导，没有示范，心血来潮时给学生提出一些写作要求或讲解一些写作技巧却不能坚持，学生不能心服口服也不能养成良好的写作习惯。
二、探索解决问题的教学方法。
针对职高师生这种作文教学现状的解决，笔者认为以下五点做法或许奏效。
1．抓住主要时机培养写作自信、唤醒写作意识。
刚接手班级的学生初次作文是教师培养学生写作自信和唤醒学生写作意识的最佳时机，教师切不可轻举妄动或草草了事，而要细致周密地考虑安排写作内容和写作要求。在布置作文任务前一定要对学生的实际情况进行调查，近几年我校学生大部分都来自农村，乡村生活就是他们的实际生活，可以鼓励学生说真话、抒真情，把自己真实的生活作为开采写作素材的宝矿。
今天的职高学生处在一个思想大解放、科技大创新的时代，思想活跃、思维敏捷，对新事物新观点特别敏感，易于接受：教师要以开放、民主的教学理念，来对待学生的写作。每个学生的生活阅历和阅读基础都不相同，语文教师要给学生宽松的表达交流的空间和时间，要让学生感受到自己表达的内容能够得到教师的尊重和认可，激活学生写作的内在动力，培养写作自信、唤醒写作意识。
2．培养良好的读写习惯。
(1)针对学生读书现状努力营造浓厚的读写氛围。
调查发现学生不喜欢读书有内因、也有外因。内因是自己造成的，外因是家长和教师造成的。学生在义务教育阶段，考试分数成了维系某些学生和教师、家长的唯一纽带。
在片面追求分数的过程中师生和家长们失去了许多人生中最最宝贵的阅读经典作品的大好时间。在他们看来看这些课外书籍无论是好坏都是在浪费学习时间，形成了不正确的读书观念和不良的读书习惯。针对这些原因和状况教师首先应明确一点，“开卷有益”。
强调“卷”应该是好卷，是对自己的思想能产生影响，对自己的行为有所约束，对自己的人格有所提升，对自己的人生有所帮助的书籍。
同时，笔者把这些“卷”分为三类书籍，每类书籍又分别推荐几本书，要求在三年内读完。一类书籍是思想性强但又容易读懂的书，如《论语》《伊索寓言》等。二类书籍是对自己行为有所约束的书，如《爱的教育》《假如给我三天光明》。
三类书籍是对人生有帮助的书，如《老人与海》《钢铁是怎样练成的》《麦琪的礼物》等。笔者在班级黑板报上专门留出一块：好书推荐栏。
写上书名、作者、内容摘要，此书的**。一个学期积累下来，师生的眼界逐渐开阔，班级的读书氛围开始浓烈了。学生吃了一两本书籍大餐后，营养逐渐丰富了，底气也足了，写作氛围也浓厚了。
教师要让学生明白“阅读一思考一实践一写作”，是学生写好作文必经的过程，缺少其中的任何环节都是不可以的。
(2)树立榜样养成良好的读写习惯。
每个班级总有几个作文水平不错的学生，教师可以请他们谈谈自己是如何爱上读书和写作的，并请他们将自己最喜欢读的书，拿来与其他同学交流阅读，介绍自己读完书后的一些感想和体验。榜样的力量是无穷的，这样可以激励学生逐渐养成良好的读写习惯。
(3)同学作文互动修改有利于读写习惯的培养。
作文评改不是老师的专利，学生自己也要学会修改。教师让学生明白互动批改的意义，领悟其重要性。在作文评改课上，教师可将本次作文评分标准板书在黑板上，让学生明了作文的得分点，按照标准评改作文。
对于推荐出来的优秀习作，修改后再与原作进行比较，在全班朗读，让习作者本人和全班同学看到作文互评的成效，让优秀习作者获得成就感，让其他同学获得进步感和喜悦感。让作文成为他们抒发情感的平台，成为展现学生生命活力的舞台。 因此，作文修改非常利于读写习惯的培养。
(4)竞争与荣誉是促进学生良好读写习惯形成的一条捷径。
每个学生都希望自己的作文能得到老师的肯定，教师要站在学生的角度，本着尊重学生的个性差异、多赏识和多鼓励的原则，同时鼓励学生投稿，获奖或发表的作品最具激励作用。竞争与荣誉是促进学生良好读写习惯形成的一条捷径。
3．努力帮助学生积累写作素材。
生活和书籍是积累写作素材的两大途径。丰富学生社会生活，让学生获得最直接经验是积累写作素材的最好途径。因为生活是写作的源泉，教师要鼓励学生做生活的有心人，平时注意把生活素材积累起来，这样写作时就不会感到“无话可说”了。
在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，就把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能间接获得写作素材并逐步改造我们的语言，提高作文质量。
4．创办文学社团发表学生作品。
中职作文教学探索
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