ｉ课堂感悟１．一【焦点】
刘成容。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。新课程标准指出：“学生是发展的主体。”在作文教。
．开放课堂，自主表演。
爱玩、爱游戏是孩子的天性。为充分利用孩子的这份天性，让沉闷的作文课活起来，作文课上我选择了那些离儿童生活比较近。
学中，学生是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导、学生作”、“奉命作文”、“应试作文”的怪圈，发挥学生习作练笔时的主观能动性。能不能让全体学生真正成为作文教学的主体，是衡量小学作文教学成效的关键。
一。的图画和材料作为表演的“蓝本”，打破课堂限制，跳出画面的圈。
子，提前布置，给足时间让学生排练。学生以小组为单位，共同编、共同演、共同设计“解说稿”，小组与小组之间谁也不甘落后，尽情地发挥自己的内在潜力。
激发兴趣，淡化“清规戒律”，张扬个性。
改革作文课堂教学模式。
转变教学观念，改革旧的作文课堂教学模式，优化作文课堂教学，是提高作文教学质量的必由之路。传统的教学模式是：审题——立意——选材——起草——修改——成文。它限制了。
学生思维个性的发展。我对传统的作文课堂教学模式进行了改革，把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合。变“教”为“导”，让学生成为学习的主人。
在教学中提倡互帮互学，心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满。
足，不是负担。”新课标对第二学段习作方面的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”要让学生喜欢作文，就应该在作文教学中解放思想，冲破观念，淡化各种“清规戒律”，让学生张扬出自己的个性：
１）淡化命题，让学生有话就写，让学生觉得作文没什么可怕的。
把老师整节课的辅导变为：老师用１／４的时间指导，启发思路，（２淡化文体，鼓励想象创新。学生用１／２的时间动笔写作，留下１／４的时间点评、修改。有的３．开展合作学习，激励自改。
对待学生的每次练笔，教师都应给予充分的关注。评讲习作教师从学生提出的在习作练习中遇到的困难或老师发现学生。
我注意寻找每个学生在习作中的闪光点，特别是后进生的点滴习作**现的问题人手，进行导、议、练、评。这些新的作文课堂时，我更是给予充分的肯定。然后根据习作中存在的同类问题，教学模式都可概括为：
导学（群体教学与分组教学相结合）——进步，鼓励学生积极参与交流。既让学点拔——个别指导——修改——再修改润色——成文，它优化由不同层次的学生组成交流小组。
生敢于在交流中发表自己的见解，又让学生善于在交流中倾听别。
了课堂教学，２～年级的学生均能当堂完成习作。这充分说。
人的建议，最后再让学生根据自己的意愿自改习作，尽可能扬己之。
明，改革旧的教学模式，优化作文课堂教学结构，把课堂４ｏ分。
长避己之短，取他人之长补自己之短。
钟还给学生，使减轻学生负担、提高作文教学质量成为可能。
遵义县龙坪镇桂花小学）
二、作文教学向学生开放。充分发挥学生的主体作用。
小学数学课堂教学模式探索。
网络正越来越多地走进课堂，为教育教学提供了丰富的素材和资源，成为教师教学内容的资源库，也为课堂训练提供了良好的环境。广大教师不断地进行各种教学模式的探索，笔者也对分层次协作的模式进行了探索。
王章志。同学。为帮助学生解决“哪个花园更大”的问题，老师让学生从素材。
库中调出２５个１平方厘米的小正方形，选几个摆成多种多样的长方形。想一想，所拼长方形的长是几厘米，宽是几厘米，面积是多少；长方形的长与宽的厘米数与长方形的面积有什么关系：继而在图形。
分层一协作”教学模式遵循的基本原则。
１）数学课程与现代信息技术的整合应体现数学学习发现探索教学过程的原则。
一。下作好记录。根据多次的操作，思考长方形面积计算的方法。
．协作学习。
在学生分层自学的基础上，就近的每４台计算机上的学生开展小组学习。通过动手协作**得出长方形面积计算的方法：长方形的面积＝长×宽。
掌握长方形的面积计算公式后，让每小组从素材库中调出另。
２）数学课程与信息技术的整合应体现“教师为导，学生为主体”的教学理念原则。（３数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和仓４新精神。
相结合的原则。（４数学课程与信息技术的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。一组练习，观察这几个图形的变化，让学生在演示中发现长方形变。
为正方形，从而得出正方形的面积计算公式，正方形面积＝边长×边长。
５）数学课程与信息技术的整合应体现现实学习服务于终身。
学习的原则。
二、“分层一协作”教学模式的操作程序。
分层—协作”模式在课堂教学中实际运用时．可以按“激趣入一分层导学一协作学习一解决问题一互评提高”五个步骤进行。下面以“长方形、正方形面积计算”为例，来简述本模式的操作程序：
在小组协作学习的过程中，由于多**生动地展示了长方形。
转变为正方形的过程，使孩子们在不知不觉中发现了正方形面积的计算公式，同时也让他们更好地理解长方形与正方形之间的关系：正方形是特殊的长方形。
．解决问题。
在学生发现了面积计算的公式后，我们就可以让学生来应用新。
．激趣导入。
利用多**创设情境，两个漂亮的花园：一个长方形，一个正方形哪个更大？学生通过已学知识。
列举出重叠法，数面积单位等方法，但由于现实的因素，他们感到已学方法的不便之处，从而产生质疑——有什么好的方法进行面积比较呢？
这样从生活导入，从而折射出数学来自生活的思想，培养学生的直觉思维能力。２分层导学。
知识，独立或合作完成相应的学习任务。从单一基本练习、对比练习到综合的练习，富有层次性，同时，练***于生活，让学生觉得学习更具有趣味性，让学生从小养成数学和生活相结合的良好习惯。
互评提高在做练习的基础上，教师调出部分同学的计算过程呈现在全体学生的计算机屏幕上，让学生对该思维过程进行互相评价．补充其不到位的思维，这样，同学们在相互评价中培养了自己解决问题的能力。
首先让学生进行自主学习，有困难的通过电子话筒请教老师或（遵义县毛石镇小学）
彩ｎ－２
小学作文教学探索
作者 许孔玲。河南教育 基教版 2014年第01期。小学阶段的作文教学是打好学生语文基础的关键。在教学实践中，如何培养学生的写作兴趣，引导学生进行阅读积累，激发学生的创新思维，是小学阶段的主要教学任务。我就此谈一些自己的做法。一 兴趣培养是关键。兴趣是最好的老师。学生一旦有了学习兴趣，便会充分发挥其...
探索小学作文教学
作者 张炳玉。考试周刊 2013年第48期。摘要 作文教学是语文教学的难点。只要教师不断地探索，注重指导审题，创设作文情境，用心指导每一堂作文课，不断地改进作文教学方式，学生就会喜欢作文，教师也不会感到作文难教，从而提高作文教学质量。关键词 作文教学指导审题创设情境。作文教学是语文教学的难点。语文课...
农村小学作文教学探索
作者 胡清溪。作文成功之路 教育教学研究 2013年第04期。语文课程标准 指出 写作，要感情真挚，力求表达自己对自然 社会 人生的独特感受和真切体验。基于这种理念，我觉得农村小学作文教学应立足农村实际，从学生熟悉的农村生活中提炼写作素材，挖掘写作源泉，提高作文教学效果。许多农村学校教师都有这样的体...