作者：纪淑艳。
**：《读写算》2024年第48期。
在新课程理念下学生实践能力不断加强，语文的作文能力从培养学生的角度来说也更加重要。因为作文教学是语文教学的重要环节，也是育人的重要渠道。怎样指导小学生作文，提高学生的写作水平，并在作文教学中培养学生健全的人格，我从以下几方面尝试。
一、 重视学生的社会实践，更多的了解社会。
没有实践写不出真情实感的作文，脱离生活的作文只能说是套话连篇、空洞无味。没有真实的生活体验，学生在作文过程中材料贫乏，思维固化只能用假、大、空的语言而闭门造车。所以，我让学生更多地观察生活，体验生活，了解生活。
在走出课堂看生活的过程中学生发现了的人与事，比如父母是怎样劳累持家的，邻居是怎样致富的，村里的孝敬老人的夫妻；还有一些不文明事件，乱倒垃圾的，乱贴广告的，贿选村官的等等。这才是让学生真正了解社会生活，不至于在孩子的内心中感受到，校内老师的描述和校外的社会的现实总是不一样，使课堂与社会脱节。这也是新课程中全面育人与培养真人的要求。
这样也摒弃了学生没有素材总是捡钱包交失主的胡编乱造、僵硬的模式。
二、体验生活，感受生活，在生活中引发真情实感。
学生拥有了生活但不一定能写出真情实感，比如社会时刻都关注着他们，但他们不知回报；父母每天都很呵护他们，但很多孩子不知其爱；老师很爱护他们，但他们却感受不到师恩。所以我们要在生活中唤醒，要在语文课堂中唤醒，要在作文写作中唤醒，唤醒很多孩子已经僵化麻木的心。
第一、 从自己的学习生活开始，认真观察，多看、多想、多记，只有更多的发现问题，才能进行比较、推敲、辨别、明理，这样的作文才是**于生活，真实感人的人和事。这也是作文教学中写作方法的初步阶段。
第二、 引导学生在学会发现与观察同时要让他们深入思考和感悟。只有对观察到的素材进行不断地思考锤炼、反复加工整理才能从中捕捉到有价值的东西，这样写出的文章才有可能别具特色，富有新意，语言才能富有特点，感染力。
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