中学作文教学之探索

作者：刘平东。

**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第05期。

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学的状况和效果如何，对于学生今后的学习乃至整个一生都有重大影响。要想使作文教学卓有成效，应认识和掌握作文教学的规律，改进作文教学的方法，培养学生作文的兴趣，营造文章写作的氛围。

一。引导学生作文从真实生活出发。

生活是作文的源泉，作文要写真实生活。我们说大部分文学创作是允许虚构的，但这种虚构是“有中生无”,而不是“无中生有”。这就是说，虚构时一切可供想象的原始材料只能来自于现实生活。

写真实生活有助于确实有效地打好语文基本功。作文时我常让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情写清楚。记事、状物做到真实可信，抒情表意做到情真意切，这样的基本功打好了，以后写各类文体的文章才能有牢固的基础，才有写好的可能，否则看起来花花哨哨、热热闹闹，实际是无效。

作文**于生活，又高于生活。

二。采取形式多样的作文活动。

在作文教学中，开放过程就是把作文的主动权交给学生，使其获得无拘无束的自主体验，放飞灵感，解放个性，做写作的自由人。在过程的开放中，我主要抓：

1.用周记训练快速提炼生活，指导学生写好友情、同学情、师生情、亲情以及对某事物的看法等。或情真意切，或妙趣横生，或见解独特，都是缘于周记给学生新鲜的空气、广袤的空间。

批阅时，我总是重在与学生情感的交流，是师长，似朋友，如切如磋。

2.通过作文培养反复推敲的习惯。我指导学生用“冷却法”修改作文，要求一鼓作气写好初稿，再留给他们较长时间进行回顾修改。

一篇作文，从开始构思到成文上交，往往要经历十余天时间。期间，我将修改作为“重点作业”布置。批阅时，先检查修改稿，将其和作文结合打分。

3.举办作文展读会和班级墙报。每周一节的作文周记展读会，要兼顾不同层次的学生，只要有闪光点，哪怕是一段，也不妨采用。

每次“发表”十余篇，一个学期已是一个不小的数字。在此基础上，选择作文编出班级墙报，使文字可见可触，更利于激发学生的积极性。对于基础特别差的学生，选择特别精彩的一句在班级凡人佳句栏内“发表”也未尝不可。