２０１年２月。
中学俘：ｆ．辅导。
实践探索之小学作文教学创新。
王兰。创新教育是旨在培养受教育者创新能力（包含创新意识、创新精神等）的教育思想、观念和方法、手段的总和。其核心是培养学生的创新能力。
据此，我们又可以得出作文教学的创新教育，就是指用创新教育的思想、观念、方法和手段培养学生自写作文的能力和创造的精神。从创。
魂的工程师，更重要的是学生人生道路的引导者、指导者。我们要以平。
常心、真爱心去面对学生的习作，我们应该想到，无论习作的水平如何，这毕竟是学生倾心倾力之作。习作中表现出来的充满个性的观点、思。
想、行为、心理，教师要予以真诚相待。积极向上、健康有益的要给予肯定、鼓励。哪怕是过激的、偏颇的，我们也要在注意保护积极性的前提。
新教育的概念我们可以看出“创新教育”不是时髦的标签，更不是简单地贴到“教育”上去，又贴到作文教学中来。它具有特定的内涵，运用多种手段、方法、培养学生的综合能力——创造力。这也是我们教育所追求。
下，施以善意的、真诚的帮助和指导，在学生改进以后，同样加以肯定和。
鼓励。的最高目标。
一。为什么作文教学要实施创新教育呢？
．时代需要创新二十一世纪是知识经济的时代，面临的是人才的。
竞争，而人才的核心就是他的创造力。可以说创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。创新能力是民族和社会文明发。
展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。正如《面向二。
十一世纪教育振兴行动计划》所要求的那样：“整体推进素质教育，全面。
提高国民素质和民族创新能力。”这是时代之要求，是时代之使然。
．儿童自身发展祷要创新心理学研究表明，儿童的好奇心、创造欲特别强。创造是儿童的天性，也是现代人应具有的本质特征。但由于受种种因索的制约影响，比如家长、老师的限制、压抑，课业负担过重，升学压力太大等剥夺儿童创造的权力，使儿童失去了创造的兴趣，久而久之就丧失了创造力。
而在作文教学中实施创造教育，不但为儿童提供了创造的机会，满足他的创造欲、培养他的创造兴趣，而且符合儿童身心发展的要求，促使儿童身心的健康发展。
．写作自身特点需要创新。
写作文就如同塑造一件艺术品。写作。
的过程就是创造的过程。作文不是原封不动的照搬生活，而是运用自己。
的情感、思维、对生活进行再认识，再创造再加工的过程，其作品就叫文章。因此每一次作文的过程，就是一次创新的过程，不管是有意的，还是无意的。从这个意义上来讲，作文教学需要创新教育，作文教学离不开。
创新教育，二者之问是密不可分的。在作文教学中实施创新教育就是把过去被动的教育转为主动的教育，把无意识的教育变为有意识的培养，充分挖掘作文教学中的创新因素，培养学生的作文创新能力。
．作文教学求得高效需要创新。
传统作文教学一是内容陈旧，缺乏。
吸引力，比如《记暑假（寒假）中的一件事》，学生从低年级学写作文开始写起，一直写到小学毕业。二是统得过死，训练缺乏针对性、系统性。三是老师随意拔高或降低要求，忽视了基础的训练。
四是过分强调了共性，忽视了个性的培养，写出来的文章不是千人一面就是情节雷同，像是。
用模子铸出来的标准件。这样的作文～是缺乏新意个性，二是难求高效。老师教得苦，学生写得累，结果是事倍功半。
二、如何在作文教学中。培养学生的健康个性。使学生的独特个性得。
以最大限度发挥。以促进学生的创造发展。
我结合近当代小学作文教学的诸多成功的经验，进行了～些尝试：１．遵循原则，以人为本，循序渐进，讲究实效。
小学作文个性化的训。
练不是一蹴而就的短期行为，而一项系统工程。它要求从作文的早期训练开始，就自始至终有意识的加以培养，具体地说：“从一年级口语说话。
训练到中年级的片段训练到高年级的练习，都要注意学生个性的培养和。
训练。”在长期的一贯的训练过程中，为了提高训练的效率，巩固训练的成果，必须遵循如下一些原则。
１）以鼓励为主的原则。为激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极地参与教学活动，给学生创设更多的享受成功的机会，培养一种积极向上、勇于进取的良好心理。近年来各种教育思想应运而生，如成功教育、愉快教育、希望教育、赏识教育等。
本人认为，这些教育的核心即为“将鼓。
励作为学生学习、进取的源动力。”的确，教学中，我们面对的是正在求知的儿童，他们由于年龄、生理、心理等诸多方面还显得很幼稚天真，缺乏应有的经验积累，难免在教学中有这样那样的不足，更难免有参差不齐。
的情况。作为教师，我们不仅是知识的传授者，而且是智慧的启迪者，灵。
２）以学生为主体的原则。在作文教学活动中，就习作过程本身，是学生主体思维，主体创作的过程，是学生启动积累，独立思维，组合加工。
的过程，要使习作凸现学生的个性，并通过习作训练培养学生的健康个性，教师要自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等的基础上，予以因势利导，因材施教。办有这。
样，才能使学生的个性得以发挥和张扬，并沿着健康的轨迹发展，为今后的独创性学习，充分发挥其创造潜能提供良好的心理基础。自主性学习。
的原则。．广辟途径，持之以恒，强化巩固，发展个性事实上，要真正地提。
高学生的作文水平，落实课标中作文的要求，课内训练是远远不够的。我们要把作文教学放在一个大的语文学习的环境中，即要有大语文的教育观。为此我们必须广辟训练的途径，丰富训练的形式，才能拓展学生个性发挥的空间，有效地激发、孕育学生的个性，促进学生个性的形成和。
发展。三、选择多类型的训练形式。
在教学中，教师要充分利用学生的个性特点，不同喜好，让学生有权。
选择自己“乐于采用的¨ｌｌ练形式”。现行教材中安排的训练形式多为命。
题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生表达的欲望。我们完全可以在保证教材规定的训练任务的同时，弓ｊ导学生根据自己个性的特点，表达的需要，进行多种类型作文的训练。小学阶段的习作训练主要有两大类：
记实事或想象事。我主要尝试的方法有如。
下几种：．学写人物传记我曾经要求学生练习写所有家里的成员，班级的。
老师和同学。以传记的形式记叙所写的人物，在写每个人的时候，都要根据自己的了解给每个人概括出一个鲜明突出的特点。结果，学生的习作让我大加感慨：
学生的思维是那样的丰富多彩！学生的创造力是如此的永远止境。
．写想象作文。
小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要丰富的。
想象和联想。在想象作文训练上，我曾做过这样一些尝试：
１）睹物想象——依据直观性、具体性的事物进行的想象习作训练。如：碾对一个小小的地球仪，面对学校的规划图，看着厚厚的大雪，看着张获将证书等展开自己的想象，并写成一篇作文。
２）听录音想象——依据一段优美的**进行的想象习作训练。
如：听鸟鸣，想象茂密森林的良辰美景；闻水声，想象泉水丁冬的溪流，波。
光粼粼的湖面，汹涌澎湃的大海；听一段马达声、车呜声、**声，想象出。
海的场面、宽阔的马路、热闹的街市……
３）假设想象——依据一个假设的事物或情节进行的想象习作训。
练。如：练习写《假如我是校长，我将……》假如我是市长……》假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》等。
４）续写想象——依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的。
想象练习。所以，在作文教学中实施创新教育既解放了老师，又解放了学生。既能提高作文教学的效果，还能培养出具有创新精神的人才，真是一石二鸟、一箭双雕啊。
实施创新教育的作文教学最终目标是培养学生的创新意识和自能作文的能力。
作者单位：甘肃省兰州市榆中县金崖明德小学。
小学作文教学实践探索
摘要 新的 语文课程标准 对小学生习作提出了全新的要求，提倡自由表达，提倡想象习作，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣 自信心和创造能力。要有效地培养学生自由表达的能力，教师必须有效地指导，让学生练就两个基本功，即积累的基本功和表达的基本功。关键词 生活积累书面积累口语表达书面表达...
小学感悟作文教学实践探索
摘要 知识引导人生，学习成就未来。学习是人生永恒的主题，是社会发展的要求，是自我完善的需要。适应学习型社会的发展要求，构建一种全新的学习理念，势在必行。悟学理念 着眼于终身教育 终身学习 终身发展。悟学理念 以 感 为前提，以 悟 为根本，以 感 与 悟 的有机结合作为支点，强调学习是一个心与脑合。...
小学作文教学实践与探索
二 开展实践活动，激励学生积累写作素材。小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛 写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作...