初中语文作文教学创新初探

发布 2021-06-03 00:52:28 阅读 3902

摘要: 作文教学是初中语文教学的重头戏,也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。但在作文教学实践中还存在不少误区,作文指导流于形式,停滞于表面。

本文主要从初中作文教学现状中存在的问题出发,**新课标下初中语文作文教学的创新问题。

关键词: 初中语文教学作文教学创新。

作文教学是初中语文教学的重头戏,是初中语文教学中的重点、难点,也是学生语文综合素养提升的重要渠道之一。语文新课标指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。新课标对写作进行了界定,指出了作文教学的方向,但在具体的作文教学实践中还存在不少误区,这在一定程度上阻碍了新理念的贯彻落实。作文教学面临严峻的挑战,如何贯彻新课标精神,搞好初中作文教学,是每一个初中语文教师迫切需要思考的问题之一。

一、初中语文作文教学的现状。

1.功利性。

以成绩的高低作为学习是否成功的标准和价值取向是大多数家长、教师与学校的目标。作文教学因其自身的特殊性,教学没有其他学科那样可以达到立竿见影的效果,于是很多学生到一些作文选和作文大全中寻找素材作为捷径,文章往往拼拼凑凑,寻章摘句,以致脱离生活,完全没有真情实感的流露。教师也往往是指导学生背范文,套格式,以致产生“人文分离”的现象。

2.无序性。

作文是一种思维形式、写作兴趣、写作习惯的梯度训练,写作内容应当是随着学生的思维能力、认识水平的提高而逐渐变化的。但是,在实际作文教学中,作文训练都是围绕考试运转,根据历年中考的题目进行训练,这样的作文训练没有明确的重点和层次,也没有循序渐进和严密有序的梯度。

3.低效性。

在作文的批改过程中,往往可见一些陈词滥调的评语,如”语言流畅”“思路清晰”“主题突出”等,这种评语没有准确地对学生的训练结果进行总结,也不能和学生产生共鸣,是一件“出力不讨好”的事情,教师在评改时的“多改少教”挫伤了学生的兴趣和积极性,没有满足学生的成功感。

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