蕊。创新，作文教学的生命。
文／谢朝健。
曾经有人把作文教学喻为语文教学的“半壁江山”。不久前曾有报道称有一批语文教育的专家学者聚集在一起商讨语文考试改革，其中有一种意见就是免去应试所有环节，只是考查学生阅读和写作能力就可以了。这凸显了写作能。
力在语文新课程中的重要地位。然而，作文教学的质量和效果却远不能与它在语文教学中所占的“高位”相适应。
新课程倡导创新精神和创新能力的培养，这给作文教。
学质量和效益的提高指明了一条正确的道路。作为语文知识和语文能力的综合表现形式，作文的教学中自然应当融入创新的机制。“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，采取了多方面的创新方式来进行作文训练，收。
到了激发学生作文兴趣，提高写作能力的预期效果。
一。表演作文创新。
好动、好表演是小学生的天性。教师要为学生提供表演的机会，在表演的基础上，引导学生把表演的内容、感受和发现写下来，使学生通过表演提高创新能力。记得在四年级。
下学期时，同学们学完课文《新型玻璃》后，我让学生分别上台，拟人化地充当各种玻璃进行表演，先说样子后说用途。
我让学生相互合作，几个同学合编一个故事，要求情节生。
动。学生非常踊跃地上台表演，并且有很多独特的创新之处。紧接着我又让全体同学根据学生台上的表演来完成“玻璃产品自我介绍”的写作练习。
结果，就连平时最不喜欢作文的同学也没有出现抓耳挠腮的情况。在孩子们的作文**现了各式各样的玻璃，有可以听**的玻璃，可以照相的玻璃，还有可以测**的玻璃等等。在我惊叹孩子们丰富想。
象力的同时，也不禁为表演式作文训练的魅力叫好。后来在教学《陶罐和铁罐》、《小珊迪》、《将相和》等课文时，我都是。
先让他们在课堂上表演，然后作文，这不失为一个好方法。
二、**作文创新。
结合课堂阅读教学过程，教师根据课文内容，选择好有助于理解课文内容且便于想象的一段**放给学生听。由于学生对**的理解不同，以及在**欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同的想象和联想。因此写出来。
的作文各具特色，个性鲜明。如上《小**家扬科》一文时，选择一段表现大自然声音的**，配合课文内容让学生想象：傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来；啄木鸟“笃笃”地啄着树干；
甲虫“嗡嗡”地飞着；扬科躺在河边静静地听着。说说扬科来到了￣ｉｕ听到了什么，觉得怎么样？要求学生在发挥想象的基础上，写一个片段。
有的同学写出了一篇抒情散文；有的以自己的身份，用第一人称写下了当时的所思所想……由于没有任何拘束，学生感觉比较随意，所以他们放开了手脚，在文中真情流露。后来在教学《九月九日忆山东兄弟》、《送元二使安西》等课文时，我都采用类似方法进行作文教。
学。三、绘画作文创新。
现行小学语文教材，篇篇都**并茂，这在很大程度上激发了学生学习语文的兴趣。由此我想到把绘画与作文教学有机地结合起来，也是激发学生作文兴趣的一种方式。先让学生根据自己的想象、联想、幻想，在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，再根据自己画出的图画，写成一篇文章。
学生可以自由地想，自由地画，自由地写。如让学生画画１０年后的自己、画画１０年后的家庭；让学生给学校规划。
理想的设计蓝图等。学生兴趣盎然，他们展开了想象的翅膀，所想的设计的也是各具特色，个性鲜明。
图画作文同样也可以在课堂阅读教学过程中进行渗。
透。课文《台湾蝴蝶甲天下》向大家介绍了台湾的蝴蝶。文中具体介绍了“蓝屿黄裙凤蝶”、“皇蛾阴阳蝶”、“蛇头蝶”，而其余还有许多堪称为世界珍品的蝴蝶却没有介绍。
我们在上这课时，事先布置学生查找了资料，并配上插图，并写一。
段介绍蝴蝶的文字。
在课堂上，大家相互介绍自己课外了解的台湾蝴蝶，图。
文并茂，讲述的人，听讲述的人都兴趣盎然，效果很好。后来的周记或日记，我都让学生给自己的习作画上插图，最后评定等级。但要求习作必须“达标”，不“达标”者不能画插图。
这样一来，学生一方面不甘落后，一方面又不愿意错过在语。
文学科中得到画画训练的机会，习作也就变得更认真，质量也就明显地提高了。习作上画插图的实践活动，不但促进了。
学生的写作水平提高，还培养了学生的审美情趣和作画能力，可谓一箭双雕。
四、时事作文创新。
作文教学应抛弃狭隘的观念，多指导学生关心时事，拓。
宽视野。比如２０１年１１月９日“恒大”足球队夺得中国足球首个洲际足球赛冠军，创造了中国足球多项纪录。我在第二天的语文课上宣读了几家**的新闻报道，全班同学一片欢腾。
这时，我安排同学们在本周内通过报纸、互联网络。
等各种新闻**收集近年来“中国足球冲击世界杯”的相关资料，在下一周同学们两两自愿组合自办体育专题的手抄报，在手抄报上写上新闻报道、诗歌、散文、问题讨论等内容。
五、拓展课文作文创新。
这是一种把阅读和作文融为一体的“写”的训练。要求。
学生在读懂课文的基础上，展开合理想象，对课文内容进行。
加工改造。练习形式有加写、补写、扩写、续写等。例如《穷人》（人教版六年级课文）教学的最后阶段，教师设计了“续写”这一作文训练环节，学生兴趣盎然而充满想象地写出了。
一。篇篇感动人的短文。
作者单位：贵州省遵义县枫香镇青坑小学）
创新作文教学的策略
教学 xiaoxueshidai jiaosfii 运用。我让学生结合个人实际写读后。方法是 引导审题。交流选材。指。感 为了不加重学生的课业负担我要求学生以日记形式把它写下来为写作。导构思。起草修改经过这种布局谋。篇的全程训练学生就会带着这种愉悦。形成写作的最佳心态文。文积累丰富的材料除了写好课内...
创新作文教学之我见
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