作文教学中的阅读积累◆创新。
黑龙江省密山市实验中学。
葛晓红。我是从２００年７月开始研究初中作文素质及其培养的研究，到现在至今已有一年多的时间，从课堂的反映和测试上看，我班的学生们作文的水平，都有既赏析了文学作品又积累了素材，使学生们掌握了写作规律，提高了写作能力。阅读是学生们写好作文的基础，通过课外阅读的训练，才能激发学生们的阅读反问、设问、排比等。
第。二、在文章的结构方面，我要求学生在安排文章结构上打破以往的老三。
段的形式，变成少片断或小标题式、排了很大的提高．我在作文教学中，从培养学生们阅读文学作品开始，要求学生们每周读一部文学作品，在阅读过程中，要求学生们作笔记，摘录好词、好句，先丰富学生们的语言，然后再在课堂上培养学生。
们的阅读能力，对范文的布局谋篇，主题立意，让学生们懂得写文章不但要有。
词，会用词，还要懂得布局谋篇，立意，这样，才可能把作文写好。因此，打好。
基础就得平时多积累，多音读文学作品，在课堂上多言发诱导，还要多写作主，在阅读中掌握语言、用词、造句，理会生动的句子所赶快到的效果，文章的结。
构安排，开头如何定题，结尾的深化、
照应，以及对比，衬托等作用的能力的。
运用。首先，在语文课堂上，我把课堂上的阅读教学和学生们的写作结合起来，一。
个好的课文，要培养学生们领会文章中的精神内涵。例如：《云南歌会》这篇文章，作者沈从文是从山野对歌，山路漫歌，山寨传说的三个场面进行描写云南歌会的，虽然每一个场面的侧重点不同，山野外歌的场面是为了突出个人的。
才艺，展示农村好女的纯朴的美，山路漫歌显了突出漫歌的少女天真、质朴，还有云南大自然的美丽，而山寨传说歌重点是描写的人多的气势，场面的浩大，但作者是要通过这三个场面来烘托云南。
的风格风情，展示民族特色，让我们学生懂得：民族、民俗，需要我们大家来学习，来承载，这就是文章的精神内涵。文章的精华都来自于生活，我们语文教师不但要学生们提高写作水平，还要让学生体会到文章的思想内涵，要让学生认识到：
优秀人物的人格魅力，这就提高了学生们的文学素养，开阔了眼界，提高了学生们的汇知水平，积累了学生们的写作素材，让学生们学习到驾驶语。
言的能力和创新写作的能力。
其次，我要求学生每周看一本课外阅读。我们班级有图书角，学生们必须在一周内最少看一本课外音读，还鼓励。
学生们订阅《读者》《语文报》等，每看一。
本阅读，都要写出读书笔记，这样，兴趣，才能丰富学生们的写作知识，提高学生们的写作能力，这就明确了学生们，在想写好作文，不仅要在阅读中积累，还要在生活中积累。前些天，我们班的学生们，在纪律方面出现了散慢，对自己要求不严格的现象，我为了纠正他们的认知错误，要求学生们写一篇作文，给学生们一定的范围，必须是根据班级出现的问题去写，（我是对学生的观察生活来一个检验）我班的姜艳杭同学，在这次作文中，从班级的发现问题去写，构思巧妙，结构合理，语言发人深思民，是一篇出色作文。从这篇优秀的作文中，可以看出，他们素材皆**于生活。
然后，我就在作文讲评中，表扬了姜艳杭同学，号召同学们向他学习，只有留心观察生活，才能找到好的素材，才能写好作文，才能发观生活中的美。通过这次的具体例文，学生们在生活当中，都注意观察生活了，把在生活中好的素材都积累起来，记在日记本上，做到了在生活学习中思考，用生活促进写作，用阅读促进写作，我还要求学生们注意在电视上，报刊中，市场经济里，小事、大事等等，都尽我所用，学生们从生活中选取素材了，写作就有了真实性，学生们也有了素材，再也不会向从前那样，到作文课时同，不知道从何处下笔了，学生们在。
生活学习中积累，在阅读中积累，丰富了学生们的写作素材，学生们一定就会写出丰富多彩的文章来。
教师在作文教学过程中，当学生掌。
握了一定的语言运用的能力后，教师要。
检测学生们写作技巧，看文章的布局谋篇立意以及巧妙的写法等等问题后，教。
师要培养学生的创新能力。创新能力是写作的灵魂，学生在掌握一定的语言运用和写作技巧的基本功之后，要写出令。
人耳目一新，优秀的作文，必须要大胆创新，在指导学生们创新作文时，我做到如下几个方面：
第。一、在语言方面，要求学生用生动、准确、富有表现力的语言和词汇，要求学生的作文达到语言流畅，句子生动贴切，文章有文采，不出现错别字，文学味道浓厚，多用修辞、比喻、拟人、
比式、设问式等形式。结构形式的创新，为学生提供了更自由，更灵活的表现形。式。第。
三、文体形式方面的创新，我在指导学生创新作文时，指导学生用自己表现的文体形式来写，表达方式由自己而定，或选择以记叙为主，或选择以议论，抒情相结合等等。第。
四、文章的选材方面，我指导学生选材时，强调不但要对当前“走红”的话题内容进行选材，也要求学生对生活中平凡的人或事物进行选材，这样拓宽了学生的选择空间的余地，扩大了思维面，更好地把握文章而进行写作。
第。五、主题方面的指导，我要求学生们首先要确定鲜明、深刻、正确地观点，要发现生活中美的事物来明确，力求有创意地表达文章的主题。第。
六、在文章写法上的创新，我要求学生要多运用逆向思维和以小见大的写法，推新立异，切莫模仿别人，要自己展开想像，想像空间越大，题材越丰富，写法越灵活，文章就越能吸引读者，才能成为优秀作文。几年多的语文作文阅读教学实验研究证明，学生们经过语言的运用，阅读的积累的真培养之后，创新能力有了很大的提高，创新能力的培养不仅仅是让学生们掌握一遍的写作技巧而是通过阅读、积累、语言运用、学会观察体验、思考同，为更好地发挥学生们的想像力，并来表达自己的主张、见解、感受、激情等方面，充分地发挥学生们的创造能力。由于实验改革的时间有限，这有侍于我在今后的实验与研究中不断地探索，不煌地创新，不断地。
完善自己的爱憎情感，陶冶情操，培养。
学生树立正确的人生观。
第。七、建立创新作文评价体系。在。
当今高速发展的中国教育中，中学课文作文的评价的目的，不仅仅是为了考察学生的写作能力，更是为了检验和改进。
学生的作文学习和教师的作文教学，从。
而培养初中生在作文教学中，学生的作文探求精神和在写作时的丰富的想像力，教师作出指导性评价。（续）
作文教学中的阅读 积累 创新
作文教学中的阅读 积累 创新。作者 葛晓红。杂文月刊 教育世界 2015年第02期。我是从2005年7月开始研究初中作文素质及其培养的研究，到现在至今已有一年多的时间，从课堂的反映和测试上看，我班的学生们作文的水平，都有了很大的提高。我在作文教学中，从培养学生们阅读文学作品开始，要求学生们每周读一部...
作文教学中的材料积累
作者 付道峰。文学教育下半月 2008年第04期。叶圣陶先生说过 生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。这充分说明生活对于写作的重要性，所以要写出好文章，就必须贴近生活，从社会中广泛获取材料。叶圣陶先生还说过 阅读是写作的基础。同时又表明阅读与写作的关系。因此学生写作水平的...
谈作文教学中的创新
教学教研jxjy 谈中学语文创新教育。王金华 河北临西县河西中学，河北临西054900 面对21世纪知识经济时代，语文教。学应该与时俱进，加强教改教研，以学生为主体，开发语文教学的潜力，加强对学生创新思维和创新能力等方面的创新教育，具体做法如下 一 以观察为突破口，培养学生创新思维能力。根据调查，大...