作文教学中的创新与快乐

·教学体会·

沙塘中心小学毛树贵。

少年儿童天真无邪，生活丰富多彩，我们应该给学生开拓广阔的写作空间，并且引导学生在作文中学会创新、学会快乐。

一、激发灵感，创新作文。

1、表扬鼓励，激发灵感。

教师要努力发现学生作文中的闪光点，哪怕是微乎其微的进步，如一个词语、一个句子写得准确、生动，都应表扬和鼓励。我让学生写一篇有关校园景色的文章，一提笔，学生对非常熟悉的校园竟然无话可写，看到学生们冥思苦想的样子，我及时引导他们：“平时多留心周围的一切，观察时更应仔细全面，动脑筋想一想。

”接着，又亲自带他们观察了校园的一草一木，激发他们的灵感，观察结束后，我要学生把看到的、听到的、联想到结合起来写一篇作文。一节课完毕后，全班同学的作文基本上是水到渠成，我在面改时，总是一边看，一边适时地鼓励，这样，经过一学期的训练，全班同学都爱上了作文。

2、积累语言，自由表达。

写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。本着“我手写我口”的精神，我们的习作教学应该养成学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，鼓励学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，自由地有创意地表达。

中国有句老话：“读书破万卷，下笔如有神。”其中，多看就包含积累语言的意思。

为了让学生积累语言，我努力培养学生看文学书籍的兴趣，并让每个学生准备一个“文海拾贝”积累本。文海拾贝，顾名思义，就是在浩瀚的文学海洋里，有许多探人生、抒壮志、写人物、绘自然的精美语段，我叫学生随时随地摘录下来。这样，才能让书籍成为学生智慧的翅膀，才能诱发他们的写作欲望，自由作文。

3、发展个性，创新作文。

作文教学中重视鼓励学生个性的发展，注重创新。

首先，命题要创新。因为作文命题的呆板与灵活，陈旧与鲜活，直接影响学生的写作积极性。命题创新要遵循两个基本原则：一是要抓住学生的切身感悟；二是命题要新鲜、有趣。

其次，立意要创新。教师应放手让学生自由创作，想写什么就写什么，让学生真正从“正面典型”题材的束缚中解放出来。

再次，布局要创新。一篇好习作，应该是层次分明，脉络清晰，又不拘一格。布局创新就是要采用灵活多变的写作结构方式，在习作教学中，我们既要求学生针对不同的习作采用不同的布局，又要求学生同一习作变换组织材料的方法，使学生的逻辑思维不落俗套，创新精神和个性特征得到张扬。

4、丰富情感，想象作文。

想象是头脑中改造旧表象，创造新形象的心理过程。只要我们在平时的作文教学中注重丰富学生的情感和表象，就能不断提高学生的想象力，在指导学生习作中积极引导他们如何去思考、去想象，培养他们的创造性。学生用一双慧眼去观察生活，感受生活，用心灵去品味、去想象、去创新。

二、培养兴趣，快乐作文。

兴趣是学生作文的强大动力。学生作文最大的障碍是思路狭窄，为此，教师可让学生自拟题目，表达自己的所思所感，这样在下笔时自然有话可说，还可以在活动性作文课时，给学生“玩”的机会，让他们切身体验活动的乐趣，以激起他们的写作兴趣，形成快乐作文的良好氛围。经过多年的实践，我总结出了快乐作文教学法：

快乐起步。这一做法承接小学阶段的“早起步，低要求”，采取先“扶”后“放”的方式，指导学生由低到高进行写作。

快乐聚材。这一做法要求学生备有几个笔记本，作为收集素材的“材料库”，指导他们归类整理，定期进行交流，在全班进行评比并颁发“采蜜奖”。

快乐命题。命题时把握五个原则：一是题目要“小”；二是题目要“实”实而不玄；三是要“新”；四是要“美”；五是要“活”。

快乐练笔。这一做法是指采取多种形式练习写作。我在教学中通常采取如比赛助兴，赠言助兴等形式，激发学生多看书，多练笔的自觉性。

快乐评改。我在评改作文时，坚持两个原则，一是按时批改，激发他们的关注点；二是坚持高分法，凡是能达到要求的都给予高分，满足学生的成功欲。

快乐发表。在班级开设“闪光点”“进步篇”“佳作选”等栏目评选优秀作文，并进行校内交流，同时将优秀作文推荐到报刊进行发表。