**应娈恶雏夜语文教学中的运用。
一江西省樟树二中陈新力。
关键词：语文教学讲解。
发挥。应变思维。
穿插。李陵的孤军奋战的细节后，再点明司马迁们的感情上来了，有几位女生眼角还有些因对李陵的理解，在这将门之后面临满门解，获罪下狱被处以宫刑，身心受到极大。
泪花，教学效果有了，语文教育对人品的。
三是巧发挥。一次语文课是讲解人体。
人生在世，都有自己的人生课题，特抄斩之机，竟向**的汉武大帝替友辩熏陶也有了。别是学生，在成长的过程中，由于心理上的不成熟，面临更多困惑与思考。经说过一段令人深思的话：
“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”在学生的成长教育中，任课老师的人生态度的应变渗透，就显得重要了。正确的人生态度是学生走出“迷惘之宫”的导向图。
我担任中学语文组长二十余年，对身边老师的。
摧残，人格受到莫大侮辱。但他没有向逆构造的说明文，面对健全人体的功能介妙语感人：不错，健康的完成我国第一部“通古今之变”的传记体心的老师发现了，通史，被鲁迅誉为：
史家之绝唱，无韵之了历史人物的坚强人格。
身体是幸福的，但不完美的身体一样创造提时代，残酷的疾病就夺去了她健康的身。
记得著名作家柳青在《创业史》中曾境低头，发愤撰写《史记》，历经数载，终于绍，有位残疾同学低头无语，暗自神伤，细。
离骚》。这样教学效果更好，学生还明白人生骄傲。一代青年楷模张海迪，还在孩。
二是巧讲解。在一次语文课的公开赛体，全身三分之二的肌体失去知觉。面对。
上，初二学生学习有关贝多芬的知识，学命运恶魔的挑战，她自学成才，学通多国。
苟子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙。
教学工作非常关注，好多基层老师的成功生们摇头晃脑，喜笑颜开，老师适时点明外语，谱写一曲动人生活交响乐。教育模式很有推广意义。我发现他们的语作者：
他，一生都在艰难和困苦中度过，生文教育中的应变思维有“三巧”，即巧穿插、巧讲解、巧发挥。
一。活的贫困、爱情的挫折、疾病的折磨并未在涅，与之俱黑。”其实，这正是熏染的力能使他低头屈服，他以积极的人生态度与量。
学校教育不能一蹴而就，它有～个循名文学家罗曼罗兰称为“胜利的普罗米维应灌注在每一位语文老师的心中，让学。
生终身受用，社会永远获益，应帮学生扫除人生浮云，点亮学生心中的人生灯塔！
声”，体现主人公顽强的内心。不久，同学。
是巧穿插。有位语文老师介绍历史命运抗争，把艺术献给全人类，被法国著序渐进、潜移默化的过程。语文的应变思。
人物司马迁时，课本上只有短短几行，如。
照本宣科，那就呆板无味。老师在介绍有修斯”，今天学习的文章，是“命运的敲门关“飞将军”李广抗击匈奴的传奇，及其孙。
作文教学中的刨新思维。
江苏省大丰市刘庄中学张群粉。
关键词：作文。
创新。求异。
求同。维，原料：口袋、立起来、装满。
求同：人，立持真理：社会中也说真话者，宁受委屈，不足社会，（内心）充实。
然后可再根据求同思维的双向性，作进一步丰富。原材：正、口袋，立起来，装满；反，口袋，立不起来，心）充实；反，人，不能立足，（内心）空虚。
过程，即求同思维的开发过程。
二、在寻找论据把握素材过程中的。
运用。作文教学历来是语文教学的难点，启发学生写出好的作文，打破常规思维写出新意这是很关键的一点。在平常教学过程异这两种不同的创新思维。
相似的角度去观察、研究、总结客观事物。
怕得罪恶势力、弘扬正气。如此一来，怎么愁没材料充实、无话可说呢？
三、在组织材料谋篇布局过程中的。
运用。中，本人经常尝试着培养学生的求同与求不足或没有。求同：正，人，立足社会，（内。
所谓求同思维：即以辩证的观点，从从原材料的发散到类似推导到相似元的。
有的学生总是认为自己的阅读太少，好文童见得不多，所以作文写不来。其实远不是好文章太少，而是没有开动大脑，求同思维太少。比如，如果学生把。
间的相似点。在标新立异的今天，开发利用求同思维是很有必要的，因为这一思维。
平时所学过的课文进行归纳分析，特别。
在中学作文教学中运用很广。
一。在材料作文过程中，学生有时找出了是学习其中不同文体的各自的组材，谋材料内涵整理，但却往往找不出“自圆其篇布局样式，久而久之，到考场上自然得。
在分析材料审题立意过程中的。
运用说”的材料，苦思冥想，却不得要领。这时，我们就可充分运用求同思维去挖掘自己。
心应手了。如八年级课本中有这样的一篇习作：中华民族具有许多优良的传统。
学生拿到材料时，无所适从，无法下料内涵也搞不清楚。要改变这一状况，我。
手，脑中一团乱麻，别说命题意图，就连材脑海中的“有效”素材。例如，原材料“猪八美德，你认为当今最值得发扬和提倡的。
戒摔镜子”，论点方面，褒扬镜子坚持真传统美德是什么？对于这样的作文，就可。
以引导学生充分运用《多一些宽容》《敬。
原材：镜子，宁可碎也要坚持真相。求业与乐业》等等这些文章的体式、结构进同：布鲁诺，宁受火刑也不屈服于**，坚行布局。例如，谈诚信、谈恒心、谈谦和等。
们可以指导学生进行求同思维，跳出材理、不畏牺牲的节气。料，类似联想，找出材料“症结所在”。如材料“口袋装满才能立起来”，可以作求同思。
卫。雹。
等，可以谈谈对这一话题的理解，怎样才点。’
例如，《愚公移山》一文中，．，历来价上的破旧立新；可以是胃景状物时的能做到诚信、恒心等等。 （简略如下：①理都认为愚公不愚，智叟不智，我就可以以标新立异；
也可以是成语新解：还可以是解话题；②正面立论；③举例论证；④综《愚公真愚》为题让学生写创新文章。很写法上的反常等。
合结论。）多学生写到了愚公的不认清现实、破坏。
无论求同或是求异，都是要求我们从当然，在作文教学中运用求同思维的环境等等富有时代气息的内容。构思时，他人容易忽略的角度，作深层开掘，这样同时，我们也可以打破常规，鼓励创新，培不少同学都能排开常规思路，求异创新。才能创造性地写出与众不同的文章来，这。
养学生的求异思维能力。
再如，《曹刿论战》中，是以鲁庄公的“无。
当然不是一挥而就的事。有了老师的充分在作文构思时站在对立面的角度去能”、“昏庸”反衬曹刿的“远见”、“明智”，引导，对文本的科学利用，以及学生的坚思索，**琵琶，“正面不写ｒ写反面；本面我就以《庄公不昏》为题让学生写作，鲁持实践，我相信学生的创新思维能力会不。
不写，写对面。正中求反，同中求异，鼓励。
庄公的善于纳谏、积极准备迎战这一鲜。
断提高，写作也会走出迷茫，走向清新与。
学生尽可能地提出与传统迥然有别的观活的形象跃然纸上。求异，可以是人物评成熟。
尊重。班级管理的金钥匙。
一河北省正定县南楼学区北楼小学陈亚敏。
关键词：班级管理。
尊重。情感。
地关心他，而是把他和别人一视同仁。终欢打乒乓球、下象棋、玩跳棋、玩五子棋。我国著名的教育家陶行知说过：
“真于有了机会，他特别喜欢画马，每次上美于是我就利用下午第三节课开展了“小正的教育是心心相印的活动，唯独从心里术课都要求老师教他们画。可没有如愿以。
小智慧”活动。活动课上，孩子们找到了发出来的，才能达到心的深处。”从中我们。
偿，他问我：“老师，你能帮我找个马的图。
自己的快乐，每每此时，我总不忘站在他。
不难理解，一切教育皆离不开情感，离开片吗？”我欣然同意，连夜在网上找到各种们中间，看他们“争战”得热火朝天，为他了情感，一切教育都无从谈起。那么，怎样姿态的马的**，有中国画、油画、简笔们加油助威，并且和他们一起分享那份才能使教育活动成为师生情感互动的愉画。
第二天，我把十余张马的**交给了成功与喜悦。或许您会认为，这样会耽误。
快过程呢？他。随后的日子里，和他谈心，让他懂得父他们的学习，我可以肯定地告诉您不会，教学十载有五，许多管理方法都尝试亲的艰辛，继母的难处……渐渐地，他大素质教育要求孩子德智体美劳全面发。
过，但唯有一条，切不能丢，那就是尊重学。
了，也懂事了。他说：“其实不是父母不爱展，更何况，玩是孩子们的天性，玩中学，生，这是教育成功的金钥匙。
他了，而是弟弟还ｊｊ、需要更多的关爱，不玩中识，玩中知。久而久之，孩子们在玩一。
尊重—一融化那颗冰冻的心过他们也会给予我更多的爱的。”
中拉近了师生关系，教师和孩子们亲近尊重，首先要了解孩子，把每一个孩学校中的他也变了，上课认真了，老了。如果只是一味的教学，只会造成他们子都装进心里，打心底里喜欢他们，尊师提出的问题他也积极参加讨论……他的厌学情绪，从而使师生之间的情谊变。
重他们，给他们注入前进的动力，为他。
说他会努力的，一定不会让老师失望，他。
得生疏、淡漠。切记，师生之间不仅仅是。
们点亮启航的明灯。尊重孩子，不要因会尽自己最大的努力，做到最好。元旦，他一。
种教与学的关系，更重要的是一种平。
为孩子的顶撞和冒犯而觉得颜面尽失，精心制作了一个立体贺卡送给了我，我知等。去尊重孩子们，去理解孩子们，让孩。
尊重孩子，尤其是那些学习上有困难的道这是一个孩子纯真的心。此刻，让我更子们有战胜困难的信心，为他们开启美。
孩子，不能公开批评、挖苦、讽刺，让孩加坚信，从心底里尊重每一个孩子，让他好的未来之门。
子们从尊重中感受到真诚，感受到你对们从尊重中感受到关怀与爱，这难道不是有人说，“如果一个孩子总生活在批他的关爱。
老师的天职吗？
评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生我刚接手的这个六年级，有个男孩。
二、尊重——构建师生和谐关系的。
活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个ｌ，在班级里是小霸王，通过调查了解得。
法宝。孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”可。
知，他的亲生母亲在他很早的时候就离他眼睛是心灵的窗户，通过儿童的外在见，教师的教育行为潜移默化地影响学生而去，父亲又娶了一位妻子，并且生了一。
表现，尤其是眼神的细微变化，能体现出的人生观、价值观。作为教师，尊重每一个。
个可爱的男孩，他感到家人，尤其是他的他们内心的愿望，此时，教师就应当理解孩子，让他们充分感受到学生和老师的人。
继母对他的冷落，他觉得失去了亲情，于他们，尊重他们，进入到学生的角色中，用格是平等的，只有这样，才能在教师和学。
是就破罐子破摔，在班级里又打又闹，并教育者的智慧去驾驭他们，唤起师生之间生之间搭建起一座五彩的情感桥梁，让他且不喜欢别人的同情，他觉得那是一种怜的共鸣，构建一个和谐的班集体。
们扬起前进的风帆，乘风破浪，舞出自己。
悯。针对他的这一性格特点，我不去刻意我们这个班的孩子们，非常活泼，喜的精彩人生。
作文教学创新思维初探
作者 顾晓瑾。中国校外教育 理论 2009年第15期。摘要 走出惯常的由于低级求同思维训练造成学生作文结构公式化 语言模式化以及思想的板结化的作文教学误区，其关键在于要有创新意识，创造性求异思维就成为创新的主要思维方式。关键词 作文教学教学创新思维方式求异思维。一直以来，作文教学难以 活 起来，成为...
作文教学与创新思维
作文教学中创新思维的培养。14学科教学 语文 陈佩佩mz14325 摘要 培养学生的创新思维，是社会发展，民族进步的需要，它也是学生个性发展的需要，是教育的根本宗旨。同时，创新思维在文章生成的过程中，对文章主题的创新 内容的创新 形式的创新 语言的创新，起着非常重要的作用。因此，作文教学的着眼点应该...
作文教学与创新思维
第 卷第 期 年 月。岱宗学刊。作文教学与创新思维。任。敏。莱芜市莱城区教育局，山东莱芜。摘要 作文教学要培养学生的创新思维，应该鼓励学生善于想象，善于观察，善于个性化阅读，要有。自由思维的氛围，求异创新的个性。关键词 中图分类号 文献标识码 文章编号。作文教学是语文教学中极其重要的环节，是对学生进...