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黪。作文教学中创造思维的培养。
口玉林市福绵第一中学。
宁承月。作文是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是学生认识自我，认识世缺的，是值得歌颂的。这样的佳作是学生创造性思维的最有力的展现。
经历有限，不可能把握好具有时代气息的重大题材。而解决这一矛盾的最佳方。
界，进行创造性思维表达的过程。教学中，教师应鼓励学生尽情地张扬自己的。
个性，大胆地展现自己的文采，力求做到创新求异，人无我有，人有我无；常中求变，变中求新。
一。想象思维能力的培养。
思维能力是所有文学艺术家从现实生活飞向世界的奇异翅膀。在教学中，我。
们就应该开展一些针对性训练，以培养学生的想象思维能力，可以从以下几方。
面入手。．加强扩写、改写训练。如学习古诗。
白雪歌送武判官归京》，对诗中“山回路转不见君，雪上空留马行处”展开合理想象，用优美流畅的语言把画面描述出来。教学中启发学生从整体人手，弄清这首诗的写作背景、主要内容、诗人的情感倾向，分析挖掘诗句中的情感，体会诗人如何将自己的主观情感和客观景物完美融合，创造出雪天送别长久伫立眺望的画面，表达了作者对友人的依依不舍之情。
．看图作文也是训练想象思维能力的一条重要途径。教师可搜集一些**、漫画，针对画面蕴意进行评论，或就意境进行想象。
．展开合理的幻想。幻想是创造性。
想象的一种特殊形式，正处在花季的少男少女们，幻想丰富，常在幻想中构筑自。
己的理想世界，只要我们稍加指点，他们。
就会兴趣盎然地拿起笔来，写出个性鲜明、形象生动的童话或科幻作品。如２００年玉林市中考作文以“一切皆可能”为话。
题。满分作文《两棵树的爱情》以童话的形式展示了小作者对“爱情”的感悟：相。
爱的人要互相鼓励，互相支持，互相关爱，互相依托；无论时光流逝，还是世事变迁，即使面临灭顶之灾，也生死相依。这种纯洁和忠诚正是我们当今社会所稀。
二、求异思维能力的培养。
求异思维是从不同的角度进行探索，以寻求具有修改特征的答案，达到殊途同归的思维方式。求异，实质上就是要挣脱习惯思维的束缚，突破业已固定的思维模式，做到言前人所未发，发前人所。
未当。只有这样才能再现五光十色的社会，诠释异彩纷呈的人生，收到“笔下见。
时代”“墨中尽风彩”的奇效。这大概可以从以下三方面进行训练：
．选择角度要”新“。郑板桥说：”领异标新二月花。“就是强调主题要富有新意。确立别人意想不到的主题，不能人云。
亦云。例如《小草赞》，照一般的思路，都写小草顽强的生命力，赞美小草美化环。
境；或者扣住小草的“平凡”来赞美在平凡岗位上工作的人们——教师、环卫工人等，这难以脱俗。而有的同学能够巧取角度，抓住小草在艰苦环境中顽强奋斗的特点，来赞美一批下岗职工适应社会需要、艰苦创业的精神；有的同学以此赞美奋斗在２００年在抗击风雪、冻雨的电力工人、武警官兵，体现了的时代精神。这些都在“赞小草”的老调中弹出了新意，奏出了时代的强音。
．立意要“深”。多提问，不仅寻求事物的相异性，还为其寻求发展出路，也是。
使作品立意深刻的有效途径。例如《老。
师，您辛苦了》一题，是想表达老师辛苦，尤其乡村教师更辛苦。他们为什么辛苦，有无解决的办法？追根溯源，老师不仅要备课、授课、批改作业等，还要为全家的。
生活问题劳碌、奔波，这就找到了辛苦的原因：生活困难、收入太低。由此发出呼。
吁：百年大计要落到实处。如此，使文章的主题有了广泛的社会意义，增加了立意的深度。
．角度宜“小”。由于初中生的生活。
法就是要善于观察生活、分析生活，从小的材料中寻求最佳立意。人们常说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”只要我们有一双善于发现的眼睛，做一个生活的。
有心人，就能从平凡的小事中撷取时代。
的气息。例如王愿坚的《七根火柴》、冰心的《小橘灯》、魏巍的《我的老师》等都是典型例子，值得我们学习、借鉴。上述举例，无不突破了定势思维，在选材和立意上就比别人高一筹。
当然“为文”也。
就有“趣”了。但值得注意的是，求异不是求“谬”求“非”，而是一定要“合道”，只有准确把握求异的尺度，才有可能写出既符合客观实际，又构思独特、观点新颖的文章。
三、逆向思维能力的培养。
逆向思维通常指采用与单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。逆向思维在。
脱离常规的思维方式中思考，创立新形象，写出来的文章有独创性，从而达到立意深刻的目的。例如以“竞争”为话题作文，运用逆向思维选材，从“没有竞争的意识等于死亡”“墨守成规的是懒惰的托辞”这两个方面取材更有新意。又如２０ｏ
年陕西省满分作文《你为我情思的高飞。
铺设了助跑线》，作者对《水浒传》中潘金莲的“淫妇”、“**”形象作了新的诠释，敢于打破传统观念，从大胆追求美好爱情的角度对潘氏的所作所为进行了褒扬，一下子使文章新意倍出，个性强，观点新，引人人胜。这些都源于作者从一个事物对立而又并全的另一方面进行逆向。
辩证分析，从而找出矛盾的两方面相反相承的关系，这就冲破了传统的肯定或否定一切的做法，提高了思辨力，培养了广阔而深刻的思维品质和创新意识。
责编。李新海）
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