作文教学中的思维品质培养

在作文教学中我们常常发现，学生能把身边发生的平凡小事用语言表达出来，却缺乏从小事中写出深意的能力。因此我们在作文教学中要注意引导学生透过现象看本质，从所记的小事中发掘不平凡的主题，努力培养学生思维的深刻性。

1.引导学生发掘主题，培养思维的深刻性。

每篇作文必须要表现一定的主题。如在一次习作训练时，我要求学生写一件有意义的事。一位学生写了《起楼房》一文，写不久前自己家新建了一幢楼房，全家人非常高兴。

从选材的角度看，作者能捕捉发生在身边的典型而有新意的材料来写，遗憾的是作者平铺直叙，就事论事，没有能从《起楼房》这件事中进行深层次的思考，文章缺乏思想上的闪光，对此，我进行启发：起楼房前你家住的是什么房子？现在能住上楼房主要原因是什么？

这一问题像一艘破冰的船，一把开山的斧，触发学生的思维，学生深刻地认识到从平房楼房的变化，体现了党的富民政策的优越。至此，我有要求学生围绕这个主题，采用对比的手法对习作进行修改。这样，文章的主题得到升华，学生思维的深刻性也得到了培养。

2.多角度入手，启迪创新思维。

2.1开拓思路，提高想象力。爱因斯坦说过：

”想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”语文学科形象思维的培养最终仍要归结为学生创造性思维能力的发展，形象思维是创造性思维得以发展的途径和基础。因此，创新思维能力的培养。首先必须借助丰富的想象力。

2.2**琵琶，引发逆向思维。由于客观事物之间的相互联系、相互影响、相互制约、相互作用，且在一定条件下可以相互转化，就决定了人们在**事物本质时可以从两极去深入。

正向思维方式在通常情况下，能有效地、经济地解决大部分常规问题。但创造性尤其强调善用逆向思维。逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。

这种思维方法。看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。