作者：张娟。
**：《读写算》2023年第36期。
叶圣陶曾发表一篇题为《思想-语言-文字》的短文，对于我们如何进行写作训练，有指导意义。他说：“思想是不出声的语言。
一个思想在我们脑里通过，先想到某一层，次想到某一层，最后终结在某一层，这一层层如果用口说出，就是一串的语言。”他还说“文字的依据既是语言，语言和思想又是二而一的东西，所以文字该和语言思想一贯训练：怎样想，怎样说，怎样写，分不开来。
”可见，作文的过程，事实上是正确、合理、巧妙地运用思维的过程。
在语文教学中，要善于将作文的训练与思维的训练紧密结合起来。“文章是客观事物的反映”。怎样来认识客观事物，得经过思维；怎样从客观事物中选择作文所需要的材料，也得凭借思维；怎样将材料组织好，有力地表现中心思想，并选择恰当的形式，运用准确、鲜明、生动的语言加以表现，同样离不开思维。
可以这样说，作文的优劣，在某种意义上，取决于一个人思维的优劣。而从培养人的高度来审察，发展思维，包括发展逻辑思维和形象思维，培养观察、概括、分析、归纳、综合、想象、判断、推理等能力，都是非常必要的。现在人们常说的创造型、开拓型人才，他们的特点之一就是善于思维，不仅有思维的“量”，而且有思维的“质”，即能在同样的单位时间，思索出别人不能或者未能想到的东西。
在指导学生作文时，我们如果注意到了这一点，有意识、有计划地将每次的作文，与培养某一种思维活动结合起来，那么我们的作文教学就是有效的。
一、善用联想思维。
联想就是由一事物想起另一事物的心理过程。联想，可以让一个人的思想超越时空的限制，自由的飞翔。古人所说的“思接千载，视通万里”，就是运用联想之后的结果。
写作时充分展开联想，恰到好处地运用联想所得到的材料，文章可以写得生动、具体、充实、深刻。熟练地展开联想，就可形成敏捷的文思，提高写作的速度和效率。
作文教学中的思维训练
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在作文教学中加强思维训练，可以有。效地提高作文教学的效率，快速提高学生的作文水平。培养语言能力，实质上是培养运用语言表达自己的思维的能力，思维方向清晰的人，他的语言思路才清晰。思。维训练是作文教学中的关键环节，因为要把知识转化为具有创造性的文章，必须经过思维加工这个阶段。学生思维是快还是。慢，是有规...