作文教学中的思维品质训练

作者：卢亚梅。

**：《甘肃教育》2023年第13期。

关键词〕作文教学；创新；观点；材料；

体验；构思；方法。

中图分类号〕 g633.34

文献标识码〕 a

文章编号〕 1004—0463（2009）

素质教育中，提高学生的思维品质能力是相当重要的一个方面，而思维品质中最重要的就是创新。如何在作文教学中培养学生的求异思维能力，是语文教学中一个相当重要的问题。

由于受应试教育的影响，一些老师在作文教学过程中，主要培养学生的思维定势，比如对怎样提出观点、怎样选择材料、甚至怎样安排段落都有严格的规定。这样，学生虽然掌握了几种作文模式，但这种八股式的模式，却在很大程度上扼杀了学生的创新能力，对全面培养和提高学生的综合素质产生了极为不利的影响。

作文教学中的素质教育，除了语言水平、结构能力以外，最主要的就是一个“新”字。创新是文章的生命之所在。这里所说的创新，主要体现在以下几个方面。

一、观点新，不人云亦云。

观点的形成，是一个调动学生所有的阅读体验和生活经验，对问题全面理解和把握的过程。一个新颖的观点或者高远的立意标志着学生认识问题、感知生活的深度。达到了观点明确、立意深刻之后，学生作文要追求的就是新。

新，就是新颖，是学生对问题的独到见解，是对生活的独特体验，是对问题深思熟虑之后的推陈出新和创造性的认识，这是最可宝贵的思维品质。

二、材料新，不抄袭沿用。

这是有关学生的生活体验和知识积累的问题，也是有关学生的思维品质的问题。像有些学生，碰到“勤奋”的话题，就只能举出牛顿、爱因斯坦等人的例子，翻来覆去，味同嚼蜡。其实生活是丰富多彩的，许多身边的人和事，当学生留意观察时，也会发现他们身上有许多闪光的东西。

只要学生对这些人和事了解具体，分析透彻，照样具有较强的说服力和巨大的感染力。这里有学生对待生活的态度问题，有观察生活的习惯问题，也有学生是否善于创新的问题。