作者：刘芳。
**：《中学语文·大语文论坛》2024年第03期。
作文本是对学生进行语言训练的有效方式，但实际上却往往成为学生负担最重的任务。教师应当教导学生写真事、说实话、表真情，激发学生的感情，增添作文的生活气息。作文应该同其他艺术一样需要单一与复杂的结合、一维和多维的协调，要注重在教学过程中与学生的对话，为学生提供更加活跃、轻松、自由的交流空间。
激发学生的写作思维，丰富学生的作文素材。
一、在观察事物方面拓展思维。
教师在指导学生进行事物观察时，一方面要仔细观察外部特征，另一方面也要对其内部结构、特点进行思考。比如，教师指引学生观察树木时，要仔细观察其外部特征，如外部形态、色相、味道等，更要提出问题让学生进行思考，如树木如何繁衍生长，怎样才能开花结果等情况。通过这种方式的训练，不仅加强了学生对外部结构的观察，同时也进行内部结构的思考。
其次，还能引导学生进行神态的思考，使学生能看到一个形神兼备的物象。比如学生在观察水时，教师既要指导学生仔细观察水的外形，更要让学生独立思考水有何种特性、如何变化。学生可以通过讨论的方式进行交流，这种“观物思神”的方式可以拓宽学生的视野，丰满学生的思绪，达到让学生有话可说，有感而发的目的。
二、在知识积累方面拓宽思维。
一篇好的作文在于能否让读者印象深刻，不断回味，主要原因还是内容上的特点。学生在写作文时，要结合生活实际与自身情感达到一种时空交换的美感，使真实与虚幻完美结合。生活是时间与空间的结合体，作文更要注重时间和空间的重要性，不断地进行时间和空间的流换，并且，从中体会生命的美丽。
例如朱自清先生的《荷塘月色》，作者描绘了月亮逐渐的升起，“我”推门出去在淡淡的月光下行走在荷塘周围，直到走到自家门前却没意识到时，轻轻推门走了进去。这篇文章通过时空的流动体现了生活的情味儿，让读者们仿佛置身于作者所描绘的情境之中。
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二十一世纪是人才的世纪。人才的本质在于创新，而创新的有利工具就是造型思维。这就要求我们教师在作文教学中应该激发学生的思维，鼓励他们从不同的角度思考问题，拓展思维空间。这样才能提高学生们的思维能力，才能让他们在广阔的海洋中写出自我，表现心灵。那么，怎样激发他们的思维呢？一，提倡从多角度分析问题。一篇文...
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