二十一世纪是人才的世纪。人才的本质在于创新，而创新的有利工具就是造型思维。
这就要求我们教师在作文教学中应该激发学生的思维，鼓励他们从不同的角度思考问题，拓展思维空间。这样才能提高学生们的思维能力，才能让他们在广阔的海洋中写出自我，表现心灵。那么，怎样激发他们的思维呢？
一， 提倡从多角度分析问题。
一篇文章能否成功，很大程度上取决于角度的选择。所以，要训练学生多方位，多角度，多途径地思考问题。这种训练的目的是培养学生在段时间内产生多种思维的能力。
例如，我在布置一篇材料作为。有则材料说美国自然保护区，人们为了繁殖鹿群把狼灭绝了。鹿终于无忧无滤，饱食林中。
几年后，他们体态愚笨，失去了灵性，更可怕的是寿命也在缩短。人们只好又把狼引进，山林才又恢复了生机。针对这则材料，大部分同学谈的是生态平衡问题，有个别同学从狼的引进又给了鹿的生存压力，如果鹿不奔跑，就只能坐以待毙入手。
这是我们就进一步引导学生的眼光投入社会，看看现实中的社会有哪些类似现象。不少同学谈到了我们加wto后各行各业所面临的挑战，就好比狼来了一样，如果没有忧患意识，不提高自身的管理和服务水平就无法与人竞争，就无法生存下去。这样把“引狼入室”贬义褒用，赋予新义，找到了材料和现实的整和点，写出材料的深层寓意，就能使人感到新颖别致。
二， 多向思维以选择最佳角度。
多角度来自于多向思维，思维通常有‘顺向思维’和‘逆向思维’。人们一般习惯于顺向思维，这样自然在写作中比较稳妥，不过容易造成思维定式。逆向思维就不局限于“已知“而相‘相反’的方向或角度联想。
逆向思维可以给思维者带来更广阔的空间，使思维者的翅膀飞的更高。这善于逆向思维的人就有了更大的优势自然也就容易抓住‘最佳的角度’。记得我让学生以《对用人者进一言》为题写一篇作文，有的同学就《失街亭》的明确的表达了‘街亭失守主要负责人在于诸葛亮’的观点并用充分的理由加以阐述，立意独到，给人耳目一新。
三， 重视多向思维的能力培养。
首先，丰富的生活是培养多向思维的前提。写作源于生活，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。学生的作文虽比不上文学作品，但毕竟也是学生对生活的认识，同样离不开人生经历和真情实感。
因此，要让学生写好作文，就学要大量的人生阅历和人生体验。所以要培养多向思维能力，应该指导学生多接触社会。把小课堂与大社会联系起来，把立足点放在参与，观察，思考生活的能力上。
变单纯传授书本知识和技巧训练为‘身入生活’‘心入生活’使学生从生活中领悟文章的思路和写作技巧。这样，学校，社会和课堂一体化的作文教学，将拥有无比广阔的空间，从中学生就能通过生活发散思维构筑写作思路，提高写作水平。
其次，帮助学生寻找中介，充分发挥思维的创造性。指导学生写作，应指学生利用事物的内在联系，寻找媒介，多方架桥，发挥丰富的联想和想象。如作文训练要求以《变迁》为题写一篇作文。
一部分同学写了现实中的变化情况，从而达到歌颂某一主题的作用。这种选择比较普通。有的同学拓宽思路，以殡葬改革为题材，在肯定选材角度的前提下，我借指从“迁坟”入手，并展开联想，寻找不同媒介，架设不同桥梁。
这样，多方架桥，神思超越，发散迁移，作文就具有了创造性。
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