写敷学德。
王庆宇。高。
从古至今，我闲的教学基本上是一个以知识传授为核心人思维成果的基础上有所超越。所以，学文章学其思维规的教学体系，走的是一一条以传授知识、识记知识、考察知识律、思维方法，才是学到了根本。故而，作文教学必须要进的路线。
这种教育思想在我国曾起过相当积极的历史作用，然而它在认识的局限性和实践中的弊端，已越来越明显地。
行思维训练。
在写作成为一门学问之后，人们往往只重视写作技能的。
暴露出来，成为教育发展的桎梏。语文教学应该有一条专属训练而忽视写作思维的训练，但技能只是表达的形式问题，于语文学科的新路线，这条路线就是思维训练的路线，以思而写作思维才是内核，是根本。所以，写作也要在写作思维。
维训练为核心，带动语文知识的学习，使其全面转化为能上下功夫。
力，而不再是像“八股 、“科举”那样，“读死书”、
死读书”。笔者认为中学生写作思维的提高应蘑点从以下三个方面。着手：一。
作文教学是语文教学的重头戏，作文水平体现着学生的。
综合能力，作文是学生再现、表现其思维的最好的媒介。所。
注重观察力的训练。
观察力就是观察的能力，是在有目的、有计划的感知活。
一种比较稳定的认识特点。所谓观察，就是以冲破旧思维的束缚，全面提升学生驾驭和运用知识的能力动中逐渐形成的－以及理论联系实际的能力，作文教学应该放在第一位。
古人讲“文以载道”，“道”即思想、认识，是思维的。
用眼睛去看，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成～－种习惯。观察在人们认识世界、增长知识、创造世。
大树结出的硕果，思维是根本。人们往往喜欢摘果而疏于培界的实践活动中具有非常重要的作用。只有观察，才有发。
养根本，效果便欠佳。如果我们学“文”时，在领会它的思现；只有观察，才会让人“聪明”；只有观察，才有创造：想感情接受这些思维成果时，更应该学学作者的思维运作方只有观察，才能走向成功。
式，如他们是怎么观察的、想象的、分析的、综合的、创造。
英国的博物学家，生物学家，进化论的奠基人达尔文对“观察”的认识就有这样一段话：“我没有突出的理解力，的等等，从这些分析中把握它的思维规律，我们就可以在前。
老师零距离接触。评语还要有深度和哲理，有个学生写到山每学期搞两次周记交流活动，互相阅读欣赏其他同学的周。
西某地冈煤烟污染下的雪都是黑的，笔者下评语“只要心是记，让学生互相学习。黑的，什么东西都可以染黑！”此外，笔者还允许学生反。
学生手脚放开了，思维放开了，兴趣激发了，写作水平。
评，我们把它叫做跟帖，也就是学生可以对我的评语进行评。
自然会提高。正规的课堂作文训练已经做到了针对忡，作为。
价，评价评语恰当与否，也可以对教学提出要求，或者提卜ｈ课外练笔的周记没必要让学生再“戴着镣铐跳舞”，教师批。
其他问题让我回答，从而形成一种双向互动。
再次，重视周记成果交流。
如果周记批阅了发给学生就完了，也不能更好地激发学生的写作兴趣。笔者在批阅的过程中把书写好的、版面好。
阅是累点苦点，但是你看到许多学生毕业时，把几木厚厚。
的周记带回家时，你会觉得值得，因为，周记已经成为他们。
高中成长的见证，是他们高中学段的个人文集。
的、文笔好的周记印下来，在语文课前给学生阅读和展示。
李强湖北省巴东县第一高级中学。
写教学。３２此，抓住这…宝贵时机，训练想象力，不仪对作文极为重。蜘。凰。
麒。糙。错。颇。
意。义。写作想象力的训练可以从以下方面入手：
．给学生创设想象情景。作文训练中要发挥学生的想象。
力，最行之有效的方法是创设生动、新颖的教学情境，让学。
生在具体的情境中写作。比如老师可拟《二十年后的我》、《当老师迟到的时候》等之类的作文题目，引导学生充分发。
挥自已的想象，写出富有感情的文章。
．多种方式，培养学生想象能力。在作文训练时可以采。
用改写、续写，甚至是幻想等方式，全方位、多渠道打破。
学生“我在写作文”的定势思维，使之不知不觉中提高想。
象力。三、注重创造力的开发。
创造力是智力因素中最重要的因素，智力发展的综合表。
现形式，也是最高表现形式，创造力为人类进步和社会发展举行着最伟大的奠基礼。人类社会的发展，归根结底是人类自身创造力的发展。恩格斯讲“民族没有创造，就没有未。
来。”从写作角度讲，我们重点是培养学生的创造性思维能。
力，换言之，观察力和想象力的训练都是为学生的创造性思。
维做的准备工作。
每个学生都具有创造潜力，作文训练可以用多种方式来培养学生的这种潜质。
．联想思维训练。联想是作文的翅膀，因为它可以给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。联想要紧扣“联”字，找。
出彼与此的内在联系。由于事物之间存在着各种不同的联系，联想也就有不同的方式和类型。同类事物问可进行相类。
联想，两种不同的事物可进行相似联想。比如，从太阳可以。
联想到光明，也可以联想到黑暗等。
．逆向思维训练。要使文章的立意新颖深刻，逆向思维无疑是一个重要的途径。大家都熟知营冲称象、诸葛亮草船。
借箭、司马光砸缸的故事，都是运用逆向思维的典范。逆向思维就是正题反作，也可是反题正作。如“有志者事竞成”，可写成“有志者事未必成”，“开卷有益”，也可写成“开卷未必有益”，“班门弄斧”也可写成“弄斧就要到班门”等等。
．辩证思维训练。世界上的一切事物都是相互联系、相。
互制约的，每一个事物和现象的存在都是有条件。离开一定的条件、时空，就会使我们弄不清“雨雪有利还是有害”。大早之季，普降甘霖当然有利；水涝成灾之时，淫雨不止无疑是有害的。
一切依条件而定，这就要运用辩证思维。
总之，作文写得好除了一定技巧外，还需依赖作者的观。
察力、想象力、创造力。在思维训练的过程中三者相互支。
撑，相得益彰，加强综合训练，把握各自的特点，由此及彼，由彼及此，反复循环训练。相信通过观察力、想象力和创造力的培养，作文教学一定会有出路，学生也一定会在写作的广阔天地问自由翱翔。
王庆字江苏省徐州市贾汪区江庄中学 ２２
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