（四川省广安实验中学白雪平邮编：638600 手机：135***
在科学技术蓬勃发展的今天，要求学生应学会运用创造性思维，不断发现新信息，提出新见解，创造新成绩。而现在的高考语文《考试说明》中“发展等级”的要求其中一项就是鼓励作文要“有创新”，这给了我们一个非常强烈的信号：时代呼唤创造性人才，作文渴望创造性思维！
感悟是一种最活跃、最高质高效的创造性思维。感悟，是人们对自然与社会某种现象产生的一种顿悟认识，是人们的思维活动由量变到质变所产生出来的高度的创造能力。它是人类一种高级的创造活动、思维活动、心理活动，综合性较强，故它具有其它思维方式所无法比及的魅力。
如此，在作文教学中怎样培养感悟呢？针对感悟的特征，结合自己的**及作文训练中的一些做法，我着重从四个方面谈谈。
一）、引导体味“悟”，激发“悟趣”
主要是根据“悟”的独创性，提供一些充满灵气、充满智慧的“悟文”，引导学生体味“悟”的神奇美妙，并精心选择一些简单但意象丰富的训练题，让学生初步尝试得“悟”后的喜悦。以此激发学生的“悟趣”，让学生在生活中自觉地用眼观察，用心体味，去深入理解和感悟。
如我让学生品读邓皓的《坦然看生活》时，要求学生先用自己的“心”去发现“散文的心”：“活着真的美丽”是因为“我坦然，于是我心美丽。我心美丽，于是我的人生跟着美丽”；再以自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌”。
这样学生在作者创造的意境中获得了感情的升华和快慰，引发了一系列创造**悟：人不能选择生活的环境，但可以调整自己的心态坦然处之；即使没有伟人的才智，一样可以快乐地做个“小人物”，尽自己一分力，燃一点光；虽然生活中有太多的不公平，但上帝赋予人追求快乐的同等权利……在品读中，学生会惊喜地发现原来自己也有“悟”的能力，原来“悟”是可以如此真实地拥有，这样“悟趣”必然会大增。
二）、灵活多样作文，提倡“悟文”
学生有了浓厚的“悟趣”后，教师要及时捕捉学生思维的闪光点，指导学生仿写感悟。仿写感悟是练习“悟文”的最基础训练，它比一般仿写结构手法更灵活，更能启迪学生的创造性思维。
在学生对“悟”有了进一步的认识后，再通过读后感、看图作文、一题多做、一事多写、日记等多种形式从多层次多角度训练感悟。在训练中，要让学生领悟到只有善于感受生活，才会有“悟”的涌现。对学生作文中一些真诚、独特的感悟要及时给予肯定与鼓励，要让他们体会到作文只有勇于、善于表达自己独到的见解、感受，才会有创新，才会让人耳目一新。
请看一学生日记《面对苦难》的片断：
感谢上苍，感谢晓，也感谢家志。是上苍给了我现在所有的一切，是晓让我明白了苦难与幸福都是相对的，是家志让我懂得了要接受苦难，善待苦难。
其实，苦难原本是生命旅途中不可或缺的风景。它像是竖在现实与未来之间的一扇纸糊的门，你只要敢于捅破，前方的路便天宽地阔；它又像是蹲在成功门前的看家犬，怯弱的人逃得越急，它便追得你越紧……
让我们对所有的苦难都心存感激，然后投入所有的智慧所有的激情，认认真真地过好每一天，用一生的无畏和执著浇灌勃勃生命如花绽放！”
面对“苦难”，人们习惯埋怨，而作者却在生活中深层地理解了“苦难”：“原本是生命旅途中不可或缺的风景”，要“对所有的苦难都心存感激”。这样的“悟”深含哲理，耐人寻味，别有特色。
三）、辅以多种思维方法，活跃“悟法”
1、发散思维法：就是根据已有的信息，从不同角度，向不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维方法。这是最能引发感悟的创造性思维。
如教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》后，启发学生从“齐王”、“邹忌”、“妻妾”、“进谏方法”等不同角度思考，结合个人的独到理解写一篇读后感。学生运用发散思维法，将会有许多意想不到的创新观点出现、如：
1 善于纳谏者方能成大事。
—从齐王悬赏纳谏者想到的。
2 爽口良药更利病，顺耳忠言尤利行。
—邹忌进谏方法与技巧有感。
3 对讨好恭维的言辞必须警惕。
—由妻妾客皆美邹忌说开去。
2、逆向思维法：就是“反其道而思之”。这种思维方法常能突破思维定势，独辟蹊径，标新立异。
如写牵牛花，很多人都是贬刺他攀附着树枝才能上爬，分明是不能自立的软骨头，而有的学生却**琵琶：讴歌他善于假借外物，能以他人之长补己之短。再如写青松，很多人赞美它无论四季变化，无论风吹雨打，都能坚持“本色”，但有的学生却认为：
一成不变并非都是好，它会阻碍社会的发展与进步。
3、联想想像法：由此事物想像到与之相似相关的另一事物，即由此及彼、由物及人、物人同一的创造性思维过程，它具有由浅入深的特点。
四）、反复实践与深味，深化“悟意”
悟”是有浅深的，有一知半解之悟，有透彻之悟。要想“悟”达到“透”之高度，实现悟境由“量”到“质”的飞跃，必须“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。虽然“悟”的出现具有突发性、偶然性，但它不是天外飞来，它与个人的认知水平、生活阅历、审美情趣、文化素养等有密切的关系，是“长期积累，偶然得之”的。
“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”、“书读百遍，其意自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等，这都道出了“悟”是长期探求、积累的必然结果。所以要求学生要坚持不懈积累，潜心涵泳揣摩，深入研读，反复实践。只有在实践中才能引发感悟，只有实践才能检验感悟。
总之，我们在作文教学中要有意识地加强学生感悟思维的引导与培养。这样的作文教学不仅别开生面、独具一格，更可以使学生看到不曾发现的新天地，从熟视无睹的日常琐事中抓住闪光的东西，涌动文思，写出清新、亮丽、睿智的文章来。我们相信，只要师生共同努力，闪耀着智慧光芒的创造性文章必如源远的清泉长流不息。
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作文教学中的逆向思维培养
学会采集 灵感 是积累写作素材的一个法宝。总理说过 长期积累，偶然得之 指明灵感是一种短暂的思维堵塞，来之迅速，瞬时即逝，它是在受到某种启发而爆发的思维火花，当它闪现时，我们用笔迅速记之，从这些灵感中打开写作思路。语文教师要指导学生用卡片及时记录他们在平时学习 生活中获得的灵感及新感受，既可以是片段...
作文教学中的思维品质培养
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作文教学中创造思维的培养
满。嚣。睡。目。黪。作文教学中创造思维的培养。口玉林市福绵第一中学。宁承月。作文是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是学生认识自我，认识世缺的，是值得歌颂的。这样的佳作是学生创造性思维的最有力的展现。经历有限，不可能把握好具有时代气息的重大题材。而解决这一矛盾的最佳方。界，进行创造性思维表达的过...