作文教学中的思维训

一、思维敏捷性的训练。

作文教学首先要培养学生作文的兴趣，激发写作欲望。因此，教师应注意培养学生热爱生活、积极向上的情感，创造作文的情景和氛围，把学生的心情引入作文所要求的环境和情感中去，使他们的情感与作文的情感产生共鸣。为此，一要引导学生在对生活的强烈感受中不断丰富素材的积累；二要组织学生参加丰富多彩的课外活动，并在教师的指导下进行有目的的观察与思考；三要培养学生写日记的习惯，并定期讲评指导。

还要在阅读教学中结合教材、联系实际，将作者如何立意，选材、布局谋篇，如何恰当的运用各种修辞方法等，如春风化雨般地滋润到学生的心田。此外，还应限制作文完成的时间，提高作文的速度，克服拖拉疲沓，相互抄袭，甚至让他人**等不良习惯。

二、思维灵活性的训练。

这种训练，首先要改革陈旧落后的阅读教学模式，在进行“双基”教学的同时，引导学生学习作者观察事物的角度，认识事物的方法以及采用哪些手法描写的。其次，在课外活动中指导学生对某一特定的目标进行有意的观察与思考。教给他们从纵向能说明事物内容的运动变化规律和从纵向能揭示事物间的联系与本质区别。

第三是结合课文教学或课后练习题进行补写、扩写、改写等训练，发展学生合理想象能力。此外，教师要指导学生掌握表达情感阐述观点的多种方法，引导他们加深对生活、对事物的感性体验和理性认识，当然也需要教师发挥本身的潜移默化影响和感染作用。

三、思维求异性的训练。

一是在同一单元教学中，引导学生认识和掌握各篇文章的共性和个性，尤其是在分析“个性”上下功夫，辨析“异”在何处，学习作者认识事物及抓住特征的思维方法和独特的表达技巧。二是在课内外活动中有意识的创设让学生留心观察、动脑辨析的情景和氛围，鼓励学生在反映客观现实的前提下标新立异，表述自己的不同见解。三是在作文批改和讲评中重视纠正雷同现象，表扬写作文有独创见解、有新意的学生，引导学生进行“一文多做、一文多改”的训练。

四、思维准确性的训练。

首先，指导学生学会正确认识事物，在教学中引导学生深入了解作者是怎样观察事物、体验生活的？是如何通过文字准确表达其思想和文章内容的？其次，在作文和阅读教学中对学生进行扎扎实实的审题、选材、布局谋篇、遣词造句和修辞方法等基本功训练。

除以上几点外，还要多角度思维，从事物的发生、发展上纵横思考联想。这样思路才能宽阔，才能达到提高写作水平的目的。

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