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谈中学语文创新教育。
王金华（河北临西县河西中学，河北临西054900）
面对21世纪知识经济时代，语文教。
学应该与时俱进，加强教改教研，以学生为主体，开发语文教学的潜力，加强对学生创新思维和创新能力等方面的创新教育，具体做法如下：
一、以观察为突破口，培养学生创新思维能力。
根据调查，大多数学生认为生活单调，没有什么情趣可言，这是对生活缺乏感悟所致。培养学生热爱生活、感悟生活、快乐生活、用笔记录生活的习惯，对学生一生的发展都大有裨益。
例如在讲授《中国石拱桥》一文时，对照课文彩图《赵州桥》，让学生仔细观察插图，并进行思考想象：赵州桥周围的环境怎么样？赵州桥的结构有什么特点？
用了什么说明方法？从赵州桥的建构上，你能否想象出它的设计者李春是什么形象？然后让学生利用课余时间自己设计制造桥的模型，进行展览比赛。
同时，为激发学生爱国热情，更好地学习课文知识，利用双休日时间带领学生到赵州桥参观，让学生细致观察桥的结构、质地、测量长度与宽度，再远看大桥的造型，展开想象。通过这样的参观学习和亲身体验，使学生不仅在愉快中接受了课本知识，同时增添了许多课外知识，头脑。
中不仅对桥产生了深刻的印象，同时发。
展了学生的创新思维，增加了他们热爱家乡、热爱祖国、建设家乡的巨大热情。
二、以阅读训练为突破口，培养读写创新能力。
课堂是创新教育培养创新人才的主阵地，提高效率，培养学生学会做人、学会学习、学会创新。
现行语文教材中有许多名篇佳作，教师可以将其作为范文进行读写训练。如《十六年前的回忆》是运用倒叙方法写的。培养学生的逆向创新思维，教师要让学生明白，运用倒叙写法要注意两点：
一是开始追述时，要用简洁的语言表明以下是在追述往事，这样易于理解；二是追述部分仍要按时间顺序来写，这样不致使时间顺序发生混乱。
三、强化课堂自主、合作、**、辩论的学习方法，培养语文创新意识和能力。
精心选择设计课堂教学**内容，这是课堂教学的难点与重点，选择要有针对性和共性及趣味性，要有创新性；准确把握课堂讨论的时机：设计“陷阱”、“悬念”，挖掘课文的思想教育特色；课堂上**的方式，可采用同桌或四人小组等多种方式进行，调动学生的积极性。
如学习《鲁提辖拳打镇关西》一文。
中，让学生根据课文分析完了鲁提辖的性格特征后，再说说他们所知道的其他梁山好汉的性格。同学们就说得非常好：托塔天王晁盖，正直豪爽又慷慨；及时雨宋江，扶困济危热心肠；智多星吴用，运筹帏幄在掌中；行者武松，空拳打虎真英雄等等。
发言积极，气氛活跃，既显示了他们良好的课外积累，又深化了对课文主题思想的理解。
四、文画结合，设置情境，使语文课堂美起来，提高艺术品位。
在语文教学中加强美育，增强学生的审美能力和美感。语文课本蕴涵有艺术美、语言文字的造型美等，是审美教育的源头活水。如王维的诗歌，诗中有画，画中有诗，教学时让学生体会设计诗配画，画配诗。
如学习《清明上河图》“繁华街市”一部分时，先屏幕出示画面，让学生们说：街市可真热闹。有挂着各种招牌的店铺，作坊，酒楼，茶馆；走在街上的是来来往往、形态各异的人：
有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲的在街上蹓跶。从而更好地体味到这真是一幅名扬中外的画，中国文化真是博大精深。
谈作文教学中的创新。
王丽（吉林省伊通满族自治县靠山中心校，吉林伊通130716）
新课程标准》指出：作文教学要着重。
培养学生观察、思考、想象的能力。在掀起创新热潮的今天，让学生自由翱翔作文创新的天空，应引导学生用“童眼”看世界，放飞想象的翅膀。
一、激起学生想象的欲望，在仿写中诱发创新的灵感。
小学生刚开始接触作文，写作实践少，如同一个孩子最初学步一样，必须有大人拉一把，扶一把。教师要帮助学生寻找写作的素材，让他们在仿写中激起想象的欲望。我在教学中从一些充满童趣的短文、童话入手，激励孩子们用自己的眼睛看世界。
我看了一则短文《吃香蕉》，文中写小作者吃香蕉时得知香蕉生长在气候热的南方，于是想长大了要搞一项实验，让气候冷的北方也能生产香蕉。看后我引导学生仿写《新水果》，同学们笔下的会说话的梨子，不会烂的桃子，多功能的香蕉，有防御功能的苹果，能当书包用的西瓜……各种新奇的水果应有尽有。孩子们创新的灵感被诱发出来了。
二、引导学生实践，在实践中培养创。
新的思维。习作实践是培养学生创新思维的摇篮，是创新灵感得以延续为稳定的体验的主渠道。只有在写作中引导学生大胆去想象才能逐步培养学生的创新思维。
在教学《小摄影师》一课后，我鼓励学生给课文“续个尾巴”。一开始，学生苦于下笔。我引导学生以“高尔基继续坐在窗前向外望……”为开头去想象，有的同学写到：
“很晚了，高尔基才下班，他走到家门口，发现那个小男孩在大门口睡着了，手里还拿着照相机。高尔基把身上的大衣脱下来，披在小男孩的身上，这时，男孩醒了，他们在高尔基家里完成了摄影。”还有的同学写到：
“高尔基坐在窗前等待着那个小男孩，可小男孩却始终没有来，第二天，高尔基来到办公室，他翻阅着桌上的新报纸。突然，他愣住了，眼中布噙满了泪水。原来，小男孩乘坐的电车在路上与另一辆电车相撞，小男孩在这场车祸中失去了他宝贵的生命”。
还有的同学写到：“由于男孩的自责、愧疚，觉得耽误了高尔基的宝贵时间，他再也没好意思找高尔基。而高尔。
基却主动找到了小男孩，和他一起合影留。
念。”通过这样的引导，学生在给《小摄影师》“续尾巴”时就如鱼得水了。在这样有梯度的引导中，逐步发展了学生的思维。
三、指导学生观察，提高写作兴趣想象是最杰出的艺术本领，要想让孩子们提高写作能力，写好作文，放飞想象的翅膀。首先要让孩子们对作文产生兴趣，增强想象，如果没有学生的主动参与，作文是不可能写好的。因此，教师要在培养学生观察生活和感悟生活上下功夫，要让学生走进生活，走进自然，面对绚丽多彩的大自然，面对多彩的社会生活，会令学生好奇、兴奋，他们高兴了，感悟到了，自然就有了想象，有想象就能抒发真情，写出的文章也就感人了。
由此可见老师引导学生感悟生活，提高想象能力是多么的重要。
总之，想象是创新的灵魂。我们只有引导学生放飞想象的翅膀，让他们在创新的天空自由翱翔，才能使作文教学成为培养学生创新精神、创新意识、创新能力的广阔天地。
2007.12现代校长。
谈作文教学的创新
作者 罗小华。新生代 下半月 2019年第04期。摘要 在新课程标准的要求下，语文教师要不断转变观念，在作文教学中积极引导学生的创新能力，有序的培养学生的直觉，强化思维训练，启发学生的灵感，培养学生的想象力，创设情境，有效地提高学生写作的兴趣和能力。本文从思维的创新 巧妙的构思 独出心裁 匠心独运 ...
作文教学创新谈
教学方法教育科学。年第 期。作文教学创新谈。韩秀婷。河南省林州市第九中学。素质教育要求学生要有发现与创新的能力，这反映在学习的。各个方面，下面笔者要谈的是作文的创新。创新是作文取胜的法宝，创新是作文的生命，创新作文是常胜作文。那么如何来提高学生们的创新能力呢？下面笔者根据自己的教学实践，粗浅地谈 书...
谈语文教学中创新教育的亮点
作者 梁云。读写算 教研版 2014年第19期。摘要 创新教育是以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。语文新课标中提出要在语文教学过程中 培育学生的创造力 陶行之先生也说过 真正的教育必须培养出能思考会创造的人。人人都有创造力，创造力是可通过教学得以提高的，特别是直接以创造力的提高...