作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，是培养学生创新能力的沃土。可是我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。教师在指导学生作文时大都缘于老掉牙的教学方法进行作文方面的施教，如何立意，如何开头，如何过度，又如何结尾等等，让学生习作拿腔捏调、一成不变的作文。
这样如法炮制的进行作文教学和学法演练，学生的菱角磨平，灵感尽失，创造力和想象力严重受到了压抑。加上学生的时间所限，读书少，对生活体验不够，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了灵气和活力。单一的作文教学偏离了学生的作文主体正轨，这样使得我国知识经济初露端倪的时代要求与束缚了生命灵性的作文教学之间形成了巨大的落差。
那么，我们就应该打破传统作文模式，使得学生自由自在的抒写从而表达作者的内心感受，激发他们的写作兴趣，走出传统写作的教条囹圄，形成学生自我风格文字表达的良好习惯。然而，我们如何才能在作文的教学上达到这样的目的呢？我认为作文教学主要是培养学生的思维和辨别能力、观察力、创造力，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出充满斑斓的个性。
1.提倡写作风格”独创”化。
1）基本掌握各种表达方式和语法修辞常识，逐步达到写什么样的文体就用相应表达方式的要求。
2）基本具备能自己会修改作文的能力，养成自改作文的习惯。
3）注重让学生逐渐学会整体把握写作过程，要求他们在写作过程中学会自我反思、自我领悟和自我调整，对学生树立独立创作意识提出具体要求。
2.体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水。
常见这样的现象：命题写得丢三落四，空洞无物的学生，在练笔、日记中却可以公诉得委婉、细腻，诚挚动人。这就提出了一个问题：我们的作文命题是不是远离了学生的生活和情感？
1）引导学生主动积极观察生活、感受生活、为写作增添素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。”我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。
作文教学中创新能力的培养
素质教育的核心就是创新能力和创造精神，而培养学生的创造能力和创造精神，就必须强调学生个性发展，就必须尊重学生自我，通过创设特别的情境，给学生自主活动，自由创造的条件。学生找到了需要自己表达的内容，然后有了一种强烈的要说出来的感觉，激起情绪，有创造的欲望，从而写出自己所必须要说出来的内容。而文章要出新...
创新能力的培养与作文教学
作者 王德山。北京教育 普教版 2009年第08期。王德山，北京市中学语文特级教师，大兴区中学名师工作室语文学科导师，现任教于北京市大兴区第一中学。先后主持参与各级教改课题十余项，1997年提出特色作文教学理论并连续进行十余年教改实验，2006年以来，参与全国中语会 十一五 重点研究课题 创新写作教...
作文教学中创新能力的培养
摘要 未来社会需要开拓的高素质的创新型人才，在提倡素质教育 提倡培养创新精神和创新能力的今天，我们必须重视作文教学中学生的创造思维训练，提高他们的作文思维能力和创新能力。根据这些年的教学实践，我主要谈谈以下几个方面 创设写作氛围，拓展想象空间，观察 感悟 分析生活，教师的点拨和指导，大胆的想象和知识...