优化作文教学培养创新能力

作者：周雪娟。

**：《读与写·中旬刊》2023年第03期。

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2017）03-0045-01

古人云："文贯于新"，但纵观当今学生作文特点：复制有余，创新不足。

在以培养学生创新意识和创造性精神为教学主旋律的今天，能善思多问，勇于标新立异，敢于发表独特见解的学生深得大家赞赏。立意新、选材新、表达新的文章也得到了师生的关注。

作为创新的主阵地之一的作文教学中，应如何去推陈出新呢？

1.激发好奇心，抓住契机，鼓励有所创造。

中国前商务部百福源部长说：我们这个国家近期的危机是缺少高科技产品，我们远期的危机是我们的孩子没有好奇心。多年的教学经验使我体会到：

一切有效活动须以某种好奇心作为先决条件，好奇心是一种内驱力，学生一旦对其产生兴趣，就会视为一种快乐，一种需要，并投入到此项活动中去。学生常在不经意中冒出一个念头，一个有趣的想法，一个新颖而奇妙的组合，这即是孩子的创造。这类孩子往往敢于放胆，敢于争辩。

在作文教学中，我努力挖掘此类学生，抓住其有所发现的契机，并鼓励他们把自己的发现写下来。

2.拓展素材积累空间，打破思维局势，写出现实主义作品。

2.1优化观察，搜集资料，注重积累。"厚积薄发"是历代作家创作的经验之谈，这里的积累包括两方面：

生活的积累和语言的积累。为什么作家们作文时能文如泉涌，下笔而有神，其中注重观察、搜集资料、广泛阅读、广采博取、善于积累是很好的途径。

科学研究表明，人的创新活动都是从观察开始的。大自然永远是他们最亲近的朋友，大自然的千姿百态构成了一个广阔而生动的课堂。对于任何事物，观察时首先要做到准确、细致、有序。

但小学生常无目标性，东看看，西瞧瞧。因为只有观察有序，才能言之有序。难怪巴甫洛夫认为：

要观察，观察，再观察。接着要抓住事物的特点，重抓细节进行观察。其次要边观察边调动各种感官，由此及彼，由表及里地边展开联想。

最后要对观察对象努力探求，挖掘新意，打破思维局势。如指导《家乡的变化》一文，努力指导学生以家乡的住宅、穿着时尚、家用电器、通讯设施、人们的精神风貌等的变化进行观察、查阅、采访等，多渠道搜集家乡变化的资料、信息等。认真思考，再对材料进行选择、整理，并有所发现，尽量挖掘可求异因素，培养独特的思维能力。