作者：罗小华。
**：《新生代·下半月》2023年第04期。
摘要】：在新课程标准的要求下，语文教师要不断转变观念，在作文教学中积极引导学生的创新能力，有序的培养学生的直觉，强化思维训练，启发学生的灵感，培养学生的想象力，创设情境，有效地提高学生写作的兴趣和能力。本文从思维的创新、巧妙的构思、独出心裁、匠心独运、批改和评价五个方面分析作文教学中如何培养学生的创新。
关键词】：作文教学创新培养。
作文课上，班上有一位同学说：“有时候我们不喜欢写作文是和作文题目的陈旧有很大关系。一些题目比如《我的妈妈》、《我的老师》、《校园一角》等，小学写，初中写，有可能到高中还要写，我们的语文老师指导写作的思维导向一成不变，让我们提不起写作兴趣。
”这位同学的话值得语文老师深思。在作文教学中，如果语文老师成了祥林嫂，只会讲阿毛的故事，那会不会是一种悲哀呢？所以，在作文教学中应该转变思想观念，善于找源头引活水，让学生的思想跳跃起来，引导学生在作文中不断的创新。
那么，如何营造这种有利于写作的创新环境呢？可以从下面五点进行思考。
一、注重思维的创新。
日常生活中的一个人物、一句话语、一点回忆、一个场面等都可能触动学生的思绪，如果能善于捕捉这一点点的细节，就会形成一个个写作契机。作文语文老师，要不断引导学生观察和思考生活，指导学生从生活中寻找灵感，发展自己的创新思维。记得上小学四年级时，我们的语文老师在上一节写作课时，带全班同学到学校后门的山坡上，叫我们留心观察出现在眼前的一景一物，然后用片段写出来，回到教室后，又叫學生们在所写的片段中加上时间、地点、人物、事件，这样就会写成一篇有真情实感的记叙文。
现在想想，这对于初学写作文者是一种很好的培养创新思维的方式。记得美学家罗丹曾经说过：“用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出没来。
”因此，教师在指导写作文时，应该让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获得丰富感人的生活素材，让杂乱无章生活变得有序，让平凡简单的事物出现亮点让不相干的人和事凸显特殊的关系。通过这样的训练，学生的思维不断跳跃，在日常生活中积累很多写作材料，写作兴趣也会因此激发出来。
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