谈作文教学的创新

发布 2021-06-02 23:32:28 阅读 7579

作者:罗小华。

**:《新生代·下半月》2023年第04期。

摘要】:在新课程标准的要求下,语文教师要不断转变观念,在作文教学中积极引导学生的创新能力,有序的培养学生的直觉,强化思维训练,启发学生的灵感,培养学生的想象力,创设情境,有效地提高学生写作的兴趣和能力。本文从思维的创新、巧妙的构思、独出心裁、匠心独运、批改和评价五个方面分析作文教学中如何培养学生的创新。

关键词】:作文教学创新培养。

作文课上,班上有一位同学说:“有时候我们不喜欢写作文是和作文题目的陈旧有很大关系。一些题目比如《我的妈妈》、《我的老师》、《校园一角》等,小学写,初中写,有可能到高中还要写,我们的语文老师指导写作的思维导向一成不变,让我们提不起写作兴趣。

”这位同学的话值得语文老师深思。在作文教学中,如果语文老师成了祥林嫂,只会讲阿毛的故事,那会不会是一种悲哀呢?所以,在作文教学中应该转变思想观念,善于找源头引活水,让学生的思想跳跃起来,引导学生在作文中不断的创新。

那么,如何营造这种有利于写作的创新环境呢?可以从下面五点进行思考。

一、注重思维的创新。

日常生活中的一个人物、一句话语、一点回忆、一个场面等都可能触动学生的思绪,如果能善于捕捉这一点点的细节,就会形成一个个写作契机。作文语文老师,要不断引导学生观察和思考生活,指导学生从生活中寻找灵感,发展自己的创新思维。记得上小学四年级时,我们的语文老师在上一节写作课时,带全班同学到学校后门的山坡上,叫我们留心观察出现在眼前的一景一物,然后用片段写出来,回到教室后,又叫學生们在所写的片段中加上时间、地点、人物、事件,这样就会写成一篇有真情实感的记叙文。

现在想想,这对于初学写作文者是一种很好的培养创新思维的方式。记得美学家罗丹曾经说过:“用自己的眼睛看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出没来。

”因此,教师在指导写作文时,应该让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留心各种各样的事物和社会现象,做到触类旁通,由此及彼,从而拓展视野,获得丰富感人的生活素材,让杂乱无章生活变得有序,让平凡简单的事物出现亮点让不相干的人和事凸显特殊的关系。通过这样的训练,学生的思维不断跳跃,在日常生活中积累很多写作材料,写作兴趣也会因此激发出来。

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